基于SPOC和翻转课堂的现代密码学课程改革总结与分析

针对2015-2018年西安电子科技大学现代密码学课程改革的经历，分析总结了MOOC、SPOC、翻转教学在现代密码学课程上的实践与效果，同时以编程马拉松式的实验和传统实验两种形式作为现代密码学课程的配套实验，介绍了课程实验的实施情况，总结了课程改革的经验和教训，给出了可推广的“互联网+”式现代密码学本科教学创新模式。     

信息安全本科专业密码学实验课程的教学研究

从密码学理论与实验课程的教学实践的经验来看,密码学实验课程是学生真正掌握密码学原理的重要补充和不可缺少的组成部分,二者相得益彰。本文以信息安全专业密码学实验课程的教学为出发点,分析了目前信息安全本科专业实验课程的教学现状,阐述了密码学实验课程教学中的课程教学内容设计及教学方法,确立了密码学实验课程教学的思路、内涵和总体框架。     

“密码学”课程教学体系的研究与设计

结合本校本科计算机科学与技术专业"密码学"课程的教学实际,对密码学课程的教学内容,课程安排,实践教学的设计,以及课程考核方式等密码学课程教学的相关问题,进行了深入地探讨和研究,并对密码学课程教学进行改进,取得了良好的教学效果。     

“密码学”课程教学体系的研究与设计

结合本校本科计算机科学与技术专业“密码学”课程的教学实际,对密码学课程的教学内容,课程安排,实践 教学的设计,以及课程考核方式等密码学课程教学的相关问题,进行了深入地探讨和研究,并对密码学课程教学进行改进, 取得了良好的教学效果。     

密码学课程的科研方法论教育探究

密码学课程是信息安全专业、数学专业、电子通信和计算机等专业的必修课或选修课。文章讨论了密码学课程体现的科研方法论教育,以便将教学与科研创新教育相结合,使学生在深入理解教学内容的基础上,接受科研方法的培训,自觉培养自己的创新精神和创新能力。     

密码学实验教学方法探索

针对密码学实验课程特点,分析密码学实验教学存在的问题,将实验课程与理论课程紧密结合,并在密码学课程建设中引入密码学实验系统,有力支撑线上教学部分。该文从实验内容设计、实验教学方法和实验考核方式三个方面提出了适合本科密码学实验教学的模式。     

信息技术学科密码学教学思路探讨

针对计算机科学与技术、通信、电子工程和软件工程等信息技术类专业密码学教学的实际情况,在分析总结该学科教学特点和多年从事信息技术类专业信息安全及应用密码学课程教学经验的基础上,阐述了密码学课程的一些教学思路。     

从程序思维能力看密码学实验的教学

密码学是信息安全专业的重要基础课程,可用于培养和提高学生的程序思维能力。文章分析传统密码学实验课程教学中存在的不利于培养程序思维能力的因素,介绍如何修改现有密码学实验的课程设置和教学方式,说明教学效果。     

信息安全专业密码学课程教学改革

结合多年专科实践教学经验和课程本身的特点,从理论教学和实践教学两方面对专科密码学课程进行探讨。介绍详细的理论教学和实践教学内容,提出一套新颖的教学方法,并设计课程的评价标准。指出由此制订的课程教学方案的成效,对专科甚至本科或研究生的密码学课程具有研究参考的价值。     

密码学课程小班化教学探索与实践

密码学课程涉及数学、计算机、通信等多门学科的专业知识,在教学过程中,学生普遍具有一定程度的畏难情绪,学习兴趣不高。针对这一问题,文章提出密码学课程小班化教学的组织形式和教学方法。教学实践表明,密码学小班化教学可以有效帮助学生克服畏难情绪,激发学习兴趣,教学效果良好。     

密码学多层次教学实践

本文根据多年的教学实践,探讨了教学内容的选择和组织、实验教学组织和自主实验设计等。     

基于网络平台的混合式教学法在密码学教学中的效果评价

针对密码学课程的特点，通过网络平台设计了混合式教学法。为了得到教学的实施效果，从“教学方法、教学内容、教学态度、教学环境、综合评价”5 个方面进行评价。评价结果显示使用混合式教学法以后，学生的学习效果得到了提高。反馈结果提示我们：要不断地优化教学内容、教学方法；提高课堂掌控能力，引导学生学习；团队合作提高效率，降低授课教师强度。这些结果为进一步提高密码学课程实践教学提供有用帮助。     

算法分拆式密码学实验方法

针对传统密码学实验方法存在的编程时间长、学生对算法原理理解弱等问题,在分析密码算法构成的基础上,本文提出算法分拆式实验方法。首先将大的密码算法分拆为多个小算法,以小算法为单元进行编程实现;学生进行大的算法验证实验时,调用相应的算法单元来实现即可。实践表明,这种实验方法既可使学生掌握算法构成机理,又能按时完成实验,有较好的效果。     

流密码算法RC4的教学设计

针对流密码算法RC4教学过程中存在难以理解的问题,在分析RC4算法的基础上,本文提出了一种基于摸球模型的RC4算法教学模型和教学过程,在密码学课程教学方面取得了良好的效果。     

新工科背景下工程图学课程改革研究

在新工科背景下,以“新工科”行动目标为指引,树立人才培养新理念,搭建教学 设计新结构,运用教学方法新模式,采用教学评价新标准,实行课程架构新体系。以“学生学习 成效驱动”的创新能力培养要求来规划课程改革方案和实行“供给侧”教学改革。通过构建了注重 创新能力培养和学科融合的教学设计模型等方式进行教学改革与实践。通过调整教学规划,改 革课程内容,设立配套的实践教学项目等手段来提升教学效果。从教学内容体系改革,教学手 段改革,教学方法改革等方面加以分析,并辅以教学改革案例,阐述了教学改革方案的基本框 架。通过与传统教学方式就学习成效、学生认可度等方面进行比对分析,论述了创新能力培养 的教学模式的可行性和有效性。     

操作系统教学探索及其在嵌入式教学中的实践

分析目前操作系统教学中存在的普遍问题,提出一种"三分四阶两依托"的差异化教学法。它将教学过程分为教学环节、实践环节和考评环节三个部分,每个部分采用渐进式的四个阶段教学,并依托学校的创新实验室和嵌入式技术重点实验室,开展嵌入式操作系统方面的创新项目探索,取得较好的教学效果。     

开展研究型教学,促进高质量创新型研究生的培养

从研究型教学的角度研究高质量创新型研究生的培养,分析研究型教学与研究生教学和高质量创新型研究生培养的关系,论证研究型教学在高质量创新型研究生培养中的重要性。