军队院校士官学员计算机基础教学模式探索——以计算思维为导向

军队士官学员的教育是当前军队院校的重要教育组成,计算机基础教学承担着培养士官学员计算思维能力这一重要使命,分析了如何在计算机基础教学中渗透计算思维、如何在计算机基础教学体系中培养和训练士官学员的计算思维能力、如何使计算思维成为一种常识,详细介绍了以培养计算思维为导向的教学实践方案。     

军队院校士官学员计算机课程教学改革研究

分析了军队院校士官学员计算机课程教学中存在的问题和任职教育的特点,研究了军队院校士官学员计算机课程教学改革的具体措施,对深化军队院校士官学员计算机课程的教学具有一定指导作用。     

职业技术教育背景下计算机课程教学改革与实践

在士官职业技术教育背景下,按照潜艇士官的岗位任职需求,对计算机课程的教学进行改革。调整课程设置、精选教学内容,理论课与实践课采用一体化设计。教学实施过程中尝试分级设课、分层教学、用"项目"承载能力培训等教学方式。为进一步深化教学改革积累了经验、奠定了基础。     

“微课”在士官计算机教学中的实践

微课作为互联网时代新兴教学形式,成为近年来教学实践研究热点之一。分析了士官计算机基础教学存在的突出矛盾,从微课概念内涵、课程设计、模型建构、实践应用等方面提出了士官计算机微课教学新模式,为士官计算机基础教学提供些许启示。     

“阿米巴”教学实践法在任职士官计算机教学中的应用研究

针对任职士官群体在能力素质、知识需求和学习目标上存在的巨大差异,在借鉴"阿米巴"商业经营模式的基础上,结合士官任职教育的特点,提出一种适合任职士官计算机实践教学的"阿米巴"教学实践法,以激发学员自主学习取代传统的教员全程控制模式,引导学员积极主动学习、自主实践提高,该方法能够有效激发学员的学习热情,实践效果令人满意,为进一步推动军队院校计算机教学改革、促进教学质量效益全面提升提供了一种新的思路。     

深化计算机基础课程教学改革提高士官高职学员信息技术应用能力

学校教学转型后,针对士官高职学员的教学实际,提出了在计算机基础课程教学中实现教学内容项目化、课堂教学一体化、学员信息技术应用能力评价标准化和教员队伍双师化,深化计算机基础课程的教学改革,提高士官高职学员的信息技术应用能力。     

士官计算机课程改革研究

随着部队信息化的发展,士官必须具有良好的信息素养,不仅掌握计算机的技能,还要有独立解决问题的能力.如何使所培养的士官人才具有良好的岗位素质,是士官教育的特色,也是士官教学改革创新的方向和关键.本文在分析了士官计算机基础课教学现状后,从教学过程角度切入,提出将创新精神融入计算机教学中,并为提高教学质量提出了一些方法建议.     

以应用为核心的后勤士官计算机基础课程讲练结合教学改革探索

以提高学员的计算机操作能力为主要目标,改变传统的"教室上课、机房上机"的大班上课模式为机房分班教学,通过改进教学方法,充分利用各种网络教学资源,将信息化教学更好地应用到后勤士官的计算机基础教学和各专业课上机实践教学中,达到良好的教学效果。     

后勤士官高职教育中的计算机基础课程教学改革探讨

针对后勤士官高职教育的培养目标,分析了计算机基础课程的教学定位、教学内容的改革、教学方法的创新和教学评价方式的改进,提出应培养高职士官的实践操作技能,教学内容以理论够用、重点突出应用操作技能,教学方法以案例式教学为主,突出以学员为中心、教员为主导,加强教学资源建设,考核方式改为上机考试、网络教学平台的在线测试等方式。     

网络教学环境下士官《计算机应用基础》课程探究式教学改革

探究式教学是当前院校教学改革的热点之一。随着网络信息技术的快速发展,为不断改革和完善士官《计算机应用基础》课程教学的方式方法,提出在《计算机应用基础》课程教学中依托多媒体信息技术和网络资源进行探究式教学改革实践,激发学员学习兴趣,培养自主学习习惯,提高计算机应用能力。     

也谈士官教育——Word一堂课教学设计

熟练掌握office办公软件,是士官学员毕业后参与部队训练、管理、教育必须掌握的技能。为了培养士官学员的这一技能,针对士官职业技术教育中实施信息技术基础教学既要引导学员对办公自动化软件基本功能的熟悉,又要有效指导学员具体实践操作,还要在所学知识的基础上能有拓展提高的要求,在Word一堂课教学实施过程中,可以采取任务驱动,能力训练项目来展开教学,以达到理想的成效。     

信息化教学平台在士官计算机教学中的需求思考

从信息化教学平台对士官学员计算机教育的意义和作用入手,从教员和学员的角度深入思考信息化平台在计算机教学中需满足的基本需求。只有达到这些需求信息平台才能更好地帮助教员提升教学效果,充分发挥学员的堂课作用;才能更好地帮助士官学员提升计算机能力和信息素养。最后对满足需求的信息化教学平台的效果做出预期。     

与后勤士官专业应用结合的“计算机应用基础”典型案例教学

"计算机应用基础"作为基础工具课程,以其特殊的优势在后勤士官各个专业领域广泛应用。在教学中努力把专业课程和软件中的典型案例引入教学内容中,可以让学员感受到基础课程带给专业课程的辅助性效果,真正实现基础学科为专业服务、院校教育向部队靠拢的目标。     

计算机应用技术课程模式改革及运用体会

分析军队院校士官学员计算机应用技术课程的特点,阐述以素质教育为本位、以提升能力为导向、以综合职业素质和职业能力为主线的指导思想,提出军队院校计算机基础课程教学改革的方案和创新教育的思路,说明教学效果。     

自主探究学习能力培养探讨与实践——以任职教育士官学员《计算机应用基础》课程为例

任职教育士官学员普遍存在自主探究学习能力不足的问题,对此,以《计算机应用基础》课程为例,提出通过课程教学内容、教学方法和考核方式等方面的一系列改革,适度引入探究教学,激发学员学习兴趣,培养学员的学习主动性和探究学习能力,进而提升教学效果。     

深化计算机教学改革,推进士官教育创新发展

本文在分析了士官计算机基础课程教学现状后,根据士官教育的特点,提出了推进士官教育创新发展,要从转变教学观念、更新培养目标,创新教学方法、加强教学的实践环节,注重实时评价等方面深化计算机教学改革。     

多元立体化的大学计算机基础教育发展研究

针对当前计算机基础系列课程的高等教育与信息技术飞速发展严重脱节的问题,以北京交通大学的"大学计算机基础"与哈尔滨工业大学的"C语言程序设计"两门国家精品资源共享课的建设为例,提出多元立体化的大学计算机基础教育发展模式,阐述教学模式效果并进行分析,以期为更多学校的计算机基础教育教学提供借鉴。     

以计算思维为导向的软件技术基础课程教学改革与实践

计算思维是当前计算机教育需要重点研究的重要课题,军校计算机基础教育改革势在必行。文章针对软件技术基础课程的教学实际,分析教学中面临的课时少、教学方法和手段单一、教学内容无有效衔接和无法培养学员计算思维能力等挑战,提出以计算思维为导向的教学内容、教学方法、教学手段等方面的教学改革措施。     

教育信息技术条件下的大学计算机基础课程教学模式

在分析现有教育信息技术和研究军队院校学员特点的基础上,以教育信息技术在军校计算机课程教学中的应用为契合点,提出引入多种教育信息技术,在大学计算机基础课程教学中建立信息技术条件下的教学,构建以"SPOC+翻转课堂"为核心的混合式理论课教学模式和以网络自主实验环境为主的自主实验模式,进行试点教学并获得良好改革效果。     

士官院校《军队信息安全保密概论》课程教学研究

《军队信息安全保密概论》课程在士官教育中开展,旨在提高军队士官学员的保密意识,为了有效提高在校士官学员的安全保密素质,作者在该课程的讲授中引入案例式教学方法。从案例内容介绍,到泄密原因分析与归纳,最后总结案例要点,使学员参与到其中,实践表明,该方法有效提高了在校士官学员的保密安全保密素质,达到了预期教学目的。