激发学生编程兴趣的程序设计实验教学实践

程序设计基础实验课重在训练和提高学生的编程能力,针对单纯的编程训练形式单一、学生感觉枯燥和积极性不高的情况,分析影响学生编程兴趣的原因,指出程序设计基础实验课程的教学实践应以激发学生学习兴趣为导向,并从实验形式和实验内容两方面说明如何激发学生兴趣,提高实验教学质量和教学效果。     

“数据结构”教学中提高学生的编程能力浅谈

数据结构课程主要研究数据的逻辑结构和数据的存储结构,以及对数据进行操作的有关算法。该课程以程序设计为基础,对学生进行较复杂程序设计的训练,对学生编程能力的培养至关重要。文章着重从如何注重教学方法、引导学生学习的常用算法、如何进行大量程序设计实践等方面来提高学生编程能力进行了讨论。教学实践证明这些教学方法能很好地提高学生的编程能力。     

算法多样化设计在程序设计课程教学中的应用

介绍了非计算机专业程序设计课程的教学目标和教学中存在的一些问题。为了训练学生编程思维,让学生灵活运用编程知识,引导、鼓励学生针对同一问题设计多种算法,并给出了具体教学实例。实践表明,运用这种教学方法有助于学生理解程序设计的本质,并提高程序设计能力。     

研究性学习在面向对象程序设计教学中的使用案例

针对学生学习程序设计基础后编程基础仍然薄弱的状况,提出如何通过面向对象程序设计课程展开研究性学习的观点——结合教师提出的实际科研问题,提高学生编程能力。     

实例拓展法在结构化程序设计教学中的应用

本文提出将实例拓展法应用于程序设计课程的教学中,介绍结构化程序设计课教学过程中如何选择实例,以引导学生循序渐进地理解相关概念和编程方法。实践证明,通过教学方法的改进,学生的学习积极性和学习效果整体有了明显提高。     

系统化程序设计思维培养模式初探

本文以提高理工类本科生在校学习和未来工作中分析问题的程序设计思维为目的,将主要探讨教师应如何改革现有的教学模式,如采用系统化的方法,挖掘程序设计类课程之间的内在联系,整合教学内容;以逻辑性编程解题思路为导引轨迹,用任务驱动的方式,加强对学生的编程能力和上机解题能力的训练,提高学生的程序设计的实践能力;潜移默化地提升学生分析和解决问题的思维逻辑,培养学生的系统化程序设计思维,激发学生的创造性。     

如何提高学生的实际编程能力

C++程序设计课程是大学计算机基础教学系列的核心课程之一。针对目前教学过程中学生应用C++语言解决实际问题的能力较差的现状,分析导致学生实际编程能力差的原因和教学方法的不足,围绕提高学生编程能力,提出了程序调试、错误案例分类与设计等教学方法。教学实践效果表明该教学方法明显增强了学生学习C++程序设计的兴趣,并大大提高了学生的实际编程能力。     

不同类型实例对VB程序设计教学效果的影响

讨论了在VB程序设计课程中不同案例教学对学习者的学习效果的影响,以探索一种符合非计算机专业教育教学特点,有助于培养学生编程意识与编程能力,进而有效提高VB程序设计教学成效的教学模式。     

导师制模式下大学生程序设计创新能力提高的研究

针对国家和学校对于专业教学计划和教学时数不断精简的问题,提出一种基于本科生导师制度模式的程序设计竞赛教学方法改革。以程序设计的在线评判技术与系统为核心,以计算机学生程序设计能力提高为出发点,研究构建面向计算机语言课程的学生自主实践平台,提出了一整套基于现代化的网络技术和通信技术提高学生编程能力的培养方案,探索了计算专业学生编程实践能力的培养模式。     

VB程序设计的教学研究和探讨

在程序设计教学过程中,如何解决程序设计本身枯燥、难懂这个问题,让学生对VB编程感兴趣,并能学以致用,是教授VB编程的一大难题。根据笔者多年的教学实践,对如何提高学生的学习兴趣,如何提高学生的编程能力做了研究和探讨。     

浅谈如何学好C语言

对于中职的计算机专业的学生来讲,C语言是最基本的语言往往也是学生接触的第一门程序设计语言。学习目的不是只为了学习C语言,而是为了能够掌握程序设计的方法,具有程序设计的基本理念,为以后学习计算机专业其它课程和计算机应用打下良好的基础。在学习中很多学生认为实践效果很难实现,有一种赋出和收获不成比例的感觉。但C语言有助于对计算机编程基本原理的理解,编程基础知识的掌握和编程思维的形成,提高自己的综合素质都有很大帮助。     

关于《C语言程序设计》课程教学的思考

C语言是当今广泛流行的高级程序设计语言,目前已成为国内高校计算机和相关专业的基础课程.本文说明了课程的教学不仅要让学生掌握程序设计的一些基本方法和技巧,还应从树立软件工程的思想、建立程序设计的思维模式、培养良好的编程风格以及提高职业技术人才的创新能力等方面提高学生的职业素质,并为其拓展学习和终身学习打...     

记忆与认知融合的个性化OJ习题推荐方法

面对程序设计OJ(Online Judge，在线判题)平台上的大量习题，学生选题时往往带有盲目性，不利于学生快速提高程序设计能力.现有的习题推荐方法往往忽视了认知心理学与学生答题行为的联系，没有充分关注导致学生信息认知过程具有差异性的因素对解题的影响.本文基于认知心理学提出一种记忆与认知融合的OJ习题推荐方法，该方法结合认知心理学中关于工作记忆、长时记忆、外部信息以及非连续性认知发展的工作，通过如下方式考虑这4种因素对学生答题行为的影响：首先，以OJ习题中4个会对学生的工作记忆造成挑战的要素作为习题特征的一部分来辅助推荐方法估计习题的难度，分别为习题描述词数、输入格式词数、输出格式词数和是否为英文题干；然后，使用4个要素（相同知识的学习时间间隔、相同知识的学习次数、学习时间间隔和总体学习次数）建模学生长时记忆的遗忘与学习行为，拟合学生因这两种行为导致的知识状态变化，帮助推荐方法更准确地估计学生的知识点和编程语言掌握程度；接着，将OJ习题加入本文所构造的程序设计领域知识图谱，并在习题与其所考查的知识点之间建立关联，利用知识图谱嵌入方法将习题编码为一个融入了外部知识点相关性信息的向量作为习...     

《VB程序设计》课程教学改革初探

在VB程序设计课程教学中,如何解决程序设计本身枯燥、难懂这个问题,找到一条比较新颖的教学方式,一直是广大计算机教师颇感兴趣的课题。文章结合教学实践与理论思考,从教学手段和方法角度去探讨,并强调实验环节,合理的改进考核方法,注重学生编程能力和实际应用能力的提高,以达到提高课程教学质量的目的,阐述了VB程序设计教学改革的几点看法。     

计算机程序设计学习的三重境界

程序设计的学习不是单纯的对编程语言的学习和编程技能的训练,而是既要考虑到学生的学习需要与顺序,也要关注学生心智及体魄等方面健全均衡的发展。信息学奥林匹克竞赛程序设计课堂,不仅可以让学生掌握程序设计的基本知识和编程技能,还可以促进学生心智、人格等方面的健全均衡发展。     

基于Debug的C++程序设计教学法

C++程序设计是一门培养大学生计算机应用能力的重要课程,由于其内容抽象且实践动手要求高,教与学的难度较大。在教学中用Debug工具能直观而深刻地揭示C++程序设计的概念、技术与方法,有效加深学生对程序设计本质的理解,提高编程能力。该文通过几个实例说明了使用Debug工具对程序设计课程进行直观教学的方法。     

Indent软件在编程风格教学中的应用

程序设计基础课程要注重培养学生良好的编程风格及习惯,但是现在编程风格教学现状却不容乐观。为使教师从繁重的指导工作中解脱出来,我们在编程风格教学中试验性地引入开源软件Indent,提高学生对编程风格学习的兴趣。     

融入课程思政的C语言程序设计课程教学研究

随着教育改革的深入,课程思政已逐渐成为高等教育的重要组成部分。文章旨在探讨如何在C语言程序设计课程中融入课程思政,实现培养学生的技术能力与思政觉悟的双重目标。首先,强调融入课程思政教学的重要性,课程思政不仅有助于提高学生的思政觉悟,还能使学生在实际编程过程中更好地理解和应用思政知识。其次,提出课程思政的总体设计框架,明确课程思政的目标、内容和方法。再次,描述融入课程思政的C语言程序设计课程的教学设计,包括教学内容、教学方法和教学评价等方面。最后,总结研究的主要内容和意义,指出融入课程思政的C语言程序设计教学不仅有助于提高学生的编程技能,还能够培养他们的思政觉悟和社会责任感。     

培养兴趣快乐编程——程序设计课程教学方法浅析

程序设计作为计算机专业的核心课程,一直是教学的重点,对于初入大学校门的新生学习起来比较困难,本文通过几种课堂教学模式的论述,提出了重点提高学生的编程兴趣,让学生感到编程的快乐,体会到编程的奥秘,让快乐地学习成为学生学习编程的原动力。     

师范类高校程序设计类课程教学方法探析

作为师范学校的计算机教学,认为:为了更好的提高学生对于程序设计课程的学习,应注重对学生的思维方式以及应用能力的培养与提高,而提高学生的综合素质就成为程序设计类课程目前首先需要解决的问题。而实践的融入,则让学生能够更好的掌握程序设计编程。