建构主义学习观在力学课程教学中的应用

文章根据高校力学课程教学实践中存在的教学模式落后的问题,提出将建构主义学习观应用于力学课程教学实践中,探讨了在应用过程中需要注意的问题,并分别从优化课程设计、更新教学内容、改善教学方法、注重实践教学环节等方面,提出了建构主义学习观在力学课程教学中的具体应用方法。     

建构主义模式下的建筑设计原理课程教学改革

指出建构主义教学模式的某些理念有利于建筑学专业学生自主学习意识与创新精神的培养,通道借鉴建构主义教学模式的思想,提出了有关建筑设计原理课程教学方法改革的主要思路,并提出了主要操作模式,以期对建筑学专业相关理论课程的教学改革起到探索作用     

抛锚式教学方法在建筑设计原理课程教学中的实践探索

建筑设计原理课程是建筑学入门的重要课程,在教学中将教学方法与建构主义的抛锚式教学理论相结合,开拓课程教学的新思维,实现更多学生参与教学互动,有利于激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力,同时也能加深学生对课程理论内容的认识与思考。     

建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学

随着建构主义理论研究的不断深入,越来越多的教育工作者意识到建构主义存在的内在合理性,并将之应用到教学活动中,显然建构主义理论已经成为一种能够指导教师有效教学、促进学生提高学习效率的方法。在目前我国音乐课程改革的进程中,情境教学也被提到了重要的位置,成为大家所提倡的一种教学方法。所以,我们音乐教师要在建构主义理论的指导下,科学合理地设置教学情境,提高教学效率以及学生的学习效率。     

建构主义在自动控制理论教学中的应用

本文将建构主义的学习理论引入到了自动控制理论的教学中,结合课程本身的特点,从作业形式、知识相关性和自主学习能力三个方面详细探讨了教学改革的思路和方法。利用Matlab软件处理自动控制理论教学中存在的理论性较强、学生学习积极性较低等问题,促使学生转变学习方法、激发其学习的兴趣与热情。该教学方法对自动控制理论课程的教学工作具有一定的指导意义。     

建构主义学习理论在中职电工教学中的应用

由于电工基础课程在中职教学中具有很多的特殊性,比如概念多、规律难,所以学生学习起来比较困难。学习理论对教学实践有很重要的指导作用。为了解决这个问题,本文讨论了在电工基础教学中运用建构主义理论的一些方法,并对这些教学方法的应用做了一些分析。     

建构主义视角下研究生微班课程SPOC混合教学模式改革

为了更好实现SPOC教学模式中线上学习和课堂学习的有效衔接,切实提高研究生微班课程的教学质量,项目组在教学实践中,引入了基于建构主义理论的项目式教学方法。在分析当前研究生专业课程教学存在问题的基础上,构建了基于建构主义项目式教学的SPOC混合教学模式,阐述了该模式下的教学思路、项目制定、线上学习、课堂学习、课程考核及效果评价等内容的设计方法,综合分析了教学实践中的优缺点。实践表明,在SPOC教学模式中以项目实现作为课程学习的中心目标,能使学生在线上线下、课堂内外的学习中更具主动性和目的性,且能够将SPOC教学模式在理论知识学习中的优势和项目式学习注重知识应用的特点有机结合,从而在课程教学中有效提高研究生分析问题和解决问题的能力,对于促进以创新能力培养为重要目标的研究生课堂教学改革具有重要借鉴意义。     

建构主义在《.NET框架高级编程》教学中的应用

本文以建构主义教学思想为指导,《.NET框架高级编程》课程为例,在课程内容的设计,教学方法,课程考核评价这三方面做了探索。经过一年的教学实践证明,该课程以建构主义教学思想进行教学受到了学生的好评,达到了培养学生实践能力的目标。     

基于建构主义的《激光全息防伪》设计性物理实验教学

本文以《全息激光防伪》实验为例,将建构主义学习理论应用于设计性物理实验教学,探索了与建构主义学习环境相适应的教学方法。在具体教学过程中,强调学生最近发展区,贴合学生专业背景,强调教师适度指导下的学生自主学习,灵活运用建构主义理论,取得了很好的教学效果。     

社会建构主义视域下的探究性数学教学观和教学方法

社会建构主义是当今十分有影响力的建构主义流派之一,该理论的形成及发展对教育和教学产生了深远的影响。本文通过对传统的数学教学观和教学方法的论述,以及对社会建构主义视域下探究性数学教学观和教学方法的探讨,表明知识的学习过程应是一个积极的创造过程,只有把要学的知识看作待创新的成果,才能把学习知识和获得创造能力统一起来。     

结合建筑设计课程的建筑构造教学探讨

笔者针对当前建筑构造教学中存在的问题,探索紧密结合建筑设计课程的建筑构造教学,根据在建筑构造教学过程中的实践与思考,总结了在建筑设计过程中提高学生对建筑构造技术综合运用能力的教学模式。     

建筑学专业园林景观设计课程教学改革

园林景观设计是园林类专业的重要课程。由于建筑学专业学生的知识体系与就业方向不同于园林专业学生,因此建筑学专业园林景观设计课程的教学目标与教学内容应有别于园林专业而突出专业特点。建筑学专业园林景观设计课程教学目标:一是培养学生的园林景观设计素养,使其在建筑设计中重视建筑与景观的融合;二是学习、借鉴中国古典园林设计方法,提高学生的建筑设计水平。教学设计作业一般有中国古典园林空间分析与建筑外环境景观设计。     

建筑设计课程引入互动式教学模式的探讨与实践

结合建筑设计课程学生学习的特点,探索了在建筑设计课程教学中引入互动式教学模式的途径,介绍了主题探讨法应用于幼儿园课程设计以及情景创设法应用于别墅设计的教学组织和教学结论,实践证明引入互动式教学模式可以取得良好的教学效果。     

建筑学专业本科设计教学深度初探

近年来伴随国内建筑市场的不断升温,各大高校争相开办建筑学专业,这些院校在建筑学的教学方面仍处于摸索阶段。建筑设计课程是建筑学专业的主体课程,理清建筑设计主体课程的教学框架与内容方法,认清当前教学存在的问题和面临的挑战,是本文的主旨。     

国内风景园林专业本科生态教育的特点与展望

在生态文明建设的时代背景下,中国风景园林学科教育承担着为社会发展培养具备生态意识和生态素养专业人才的责任。景观生态作为风景园林学科的基础支撑和重点发展方向,生态教育与学科建设的结合程度、开展情况成为衡量学科生态化发展的重要体现。文章选取了国内10所开办建筑类、农林类风景园林专业的典型院校,以近3年的本科培养方案及主要生态学课程内容为研究对象,对其风景园林专业生态教育课程结构、内容分布、教学要求、课程类型进行了比较分析。归纳总结了目前国内风景园林专业院校本科阶段生态教育的课程构成现状及基本特点,对风景园林生态教育在新时代生态社会建设中的作用进行了展望。     

关于建筑初步教学的思考

对《建筑初步》课程在建筑学设计教育中的必要性进行了分析,从建筑初步学习的目的意义、建筑学教学模式以及如何科学地制定计划这三个方面进行了论述,提出了正确的学习方法,希望对建筑学教育者有一定的参考作用。     

工程设计模式在建筑学专业建筑施工课程教学中的应用

从建筑工程质量入手,在分析建筑学专业人才培养及建筑施工课程教学现状的基础上,探索将工程设计模式应用于建筑学专业建筑施工课程教学之中,提出工程设计模式案例教学与建筑学专业课程设计相结合的教学思路。通过对建筑学专业工程设计模式案例教学过程的展示和教学效果的分析,阐述工程设计模式教学的程序与特点。教学实践证明,建筑学专业建筑施工课程工程设计模式教学不仅丰富了课程教学内容,同时还提高了建筑学专业学生的自主学习能力和工程实践能力,为建筑学专业课程教学实践提供新的思路。     

建筑学专业建筑经济课程教学改革探索与实践

文章从建筑学专业发展的需要入手,在分析建筑学专业建筑经济课程教学现状的基础上,探讨了建筑学专业学生建立全过程建筑经济理念的必要性,提出了适合建筑学专业建筑经济课程教学的方法。教学实践证明,对建筑学专业建筑经济课程教学的改革,丰富了建筑学专业课程设计实践教学的内容,完善了专业课程教学体系,收到了良好的教学效果。     

从建筑到构造——建筑构造教学改革研究

联系建筑构造课程教学实践和教学改革的研究成果,论述建筑与构造之间的关系,阐述用建造的逻辑概念去理解建筑和构造建筑的观点,提出以建筑设计引导建筑构造教学,用建筑构造完善建筑设计教学的互动式教学新模式。