论如何提高硕士研究生的培养质量

硕士研究生的培养质量受到了人们广泛的关注。作者分析了硕士研究生培养中的问题 ,指出必须严格控制招生规模 ,改革招生考试制度 ,加强课程与教学改革 ,严格评审学位论文和提高导师队伍质量     

研究生培养工作的体会

1979年我院招收第一届硕士研究生。1980年被国务院学位委员会批准为首批硕士学位授予单位。十五年来,根据我院实际情况和特点,共招收25名研究生,其中22人已取得硕士学位,并先后走上工作岗位,3人目前还在学习。现将我院近年来硕士生招生培养工作概述如下,敬请指教。     

加快推进硕士研究生教育高质量发展——以中国矿业大学力学与土木工程学院为例

研究生教育是国民教育的最高层次,在经济发展和社会建设中的重要作用愈发凸显。加快推进研究生教育高质量发展是新时代研究生教育工作的迫切要求。以中国矿业大学力学与土木工程学院为例,基于该院“十三五”期间硕士研究生招生和培养成效数据,分析了制约该院硕士研究生教育高质量发展的主要问题：硕士研究生优质生源比例相对较低;硕士研究生整体培养质量不高;专业学位硕士研究生教育水平有待提升;硕士研究生导师队伍建设需进一步加强;硕士研究生教育质量保障体系不够完善等。从机制创新、过程控制、模式改革、队伍建设和管理优化五个方面提出了加快推进硕士研究生教育高质量发展的对策：一是创新工作机制,提升研究生生源质量。包括创新优质生源引育方式方法,支持学院在本科阶段以多种形式培育优质生源;充分发挥学院领导、系所干部、导师、辅导员及班主任在研究生招生中的主体宣传作用;优化研究生招生录取选拔机制;通过研究生论坛、暑期学校、实践大赛等多种形式吸引优质生源。二是强化过程控制,提升研究生培养质量。包括建立以全过程、全方位数据采集和分析为基础的质量保障与监控体系;注重过程控制,保证研究生培养过程质量。三是改革培养模式,提升研究生教育质...     

工程类硕士专业学位论文质量监控与评估研究

学位论文质量是衡量研究生培养质量的重要标准,该文从工程类专业学位硕士学位论文的特点出发,分析了在质量监控过程中发现的常见问题,并对学位论文质量评估及改善措施进行了探讨,以期促进工程类硕士专业学位论文质量的不断提升。     

研究生培养质量探讨

随着中国研究生招生规模的迅速扩大,研究生培养质量日趋成为高等教育的焦点问题.文章分析了研究生招生工作、教学质量、科研活动、学位论文管理,以及思想政治教育五个环节上存在的问题,并提出了保障研究生培养质量的相关建议.     

中外工程类专业非全日制硕士培养模式比较研究

为顺应国家对非全日制硕士研究生的培养新形势,满足社会对非全日制研究生的人才需求,笔者依次梳理了工程类硕士研究生培养历程的演变:即工程硕士——工程类专业型硕士——非全日制与全日制研究生统一招生的历程,并通过比较分析、文献研究、归纳分析、调查等研究方法,比较国内外工程类研究生培养模式的特点,结合市场对工程类研究生的需求特征,探讨适应新时期我国工程类研究生的培养模式,以期对工程类非全日制专业硕士学位研究生的改革提供借鉴,提升研究生人才培养质量。     

高校硕士研究生科研能力弱的深层次原因分析

造成目前高校硕士研究生科研能力弱的原因是多层面的,既有学生主观不努力和客观不重视的原因,也有高校招生与培养制度不健全、导师"虚位"和任课教师责任心不足的原因,因此,需要高校、研究生导师、任课教师和学生的共同努力,培养研究生从事科学研究的兴趣,提升科研能力。     

硕士研究生生源质量分析与提升对策研究——以中国矿业大学力学与土木工程学院为例

近年来,随着硕士研究生招生规模的扩大,高水平研究生生源质量的优劣直接关系到高等院校研究生培养质量,如何提高优质硕士研究生生源比例,影响着高等院校学科建设、人才培养和学科发展。文章以中国矿业大学力学与土木工程学院为例,基于学院2016—2019年硕士研究生生源数据,分析了硕士研究生各专业报考录取情况,探讨了硕士研究生中优质生源比重和生源结构特征,据此提出了硕士研究生生源质量提升对策,以期为同类高等院校硕士研究生招生工作提供借鉴与参考。     

经贸类学术型与专业学位研究生专业能力协同提升体系研究

研究生培养实践中,一些高校倾向将学术型与专业学位硕士研究生的专业能力提升割裂开来,导致教育资源布局的不合理。聚焦经贸类硕士研究生教育,认为创新能力、实践能力、研究能力和综合素养均是经贸类学术型与专业学位硕士研究生专业能力体系框架的重要组成部分,区别在于两类硕士研究生在每项能力上的具体表现形式不同;同时承担两类硕士研究生培养任务的单位必须考虑到共同追求和差异特征,进而从共享课程、师资培训、学位论文等方面入手设计更高效的硕士研究生培养模式,并借鉴PDCA模型赋予其动态可持续改进特征,实现经贸类学术型与专业学位硕士研究生专业能力的协同提升,提高研究生教育质量。     

硕士研究生考试复试对培养质量的影响分析

全国硕士研究生招生考试的复试环节,历来备受社会的关注和热议。随着我国硕士研究生教育向纵深化发展,复试环节也日趋呈现出多样化、个性化等新的特征,其在整个硕士研究生招生过程中的地位也不断提升。不仅如此,复试环节对研究生的培养质量也产生着极其重要的影响。     

以行业发展为导向的材料工程领域全日制专业学位硕士研究生培养研究与实践——以重庆大学材料工程领域为例

培养有特色、高质量的全日制专业学位硕士研究生,尤其是工程领域专业学位硕士研究生,是重庆大学研究生教育发展的战略重点。文章以重庆大学材料工程领域全日制专业学位硕士研究生的培养为例,分析了开展全日制专业学位硕士研究生培养模式研究的必要性,确定了以行业发展为导向的材料工程领域全日制专业学位硕士研究生培养目标,形成了以知识、能力、素养为核心要素的培养模式。对课程设置、师资队伍建设、实践基地建设等方面改革实践的成效进行了总结,指出了存在的主要问题并给出对策建议。     

专业学位教育质量评估指标权重分析研究

专业学位研究生教育质量主要通过教育评估来保障,科学合理的评估方案是推行专业学位研究生教育质量评估的核心,而评估指标权重的确定又直接影响着评估结果的合理性。招生、课程教学、学位论文和管理等重要评估指标的权重分配是反映专业学位研究生教育质量的关键,对这几项指标权重进行分析和述评,可为建立科学的专业学位研究生教育质量评估体系提供借鉴。     

全日制专业学位硕士研究生职业素质培养

包括专业技能在内的职业素质培养是全日制专业学位硕士研究生教育的重要内容。文章给出了除专业技能外,导师在职业素质培养中的一些作用及具体可行的方法,主要包括职业意识、行为习惯、沟通能力,以及职业道德。这些职业素质的培养,既有助于学生专业技能的学习和掌握,也可为毕业后服务社会打下坚实的基础。     

“3+7+2”：全日制专业学位研究生的企业实践模式初探——以建筑类院校为例

全日制专业学位研究生培养,拥有不同于学术型研究生的定位、特征和框架。因此,本文根据建筑类院校专业型研究生培育的特殊性,重点构建了研究生企业实践的"3+7+2"模式,并系统探讨了实践中"启动—强化—验收"各阶段的培育要点(包括周期、地点、核心任务和培育要求等)及其相关保障措施,并最终延伸性地进行了相关思考。     

市政工程领域工程伦理案例库建设与教学实践

案例库构建是确保案例教学成功实施的首要环节,更是提高专业学位研究生教育质量的重要手段。首先,通过对工科院校专业学位研究生工程伦理课程教学目标及教学现状进行分析,提出了案例库建设的必要性。其次,基于给水工程、排水工程、建筑给排水工程、给排水管网及水环境生态修复五个子领域,构建了市政工程领域工程伦理案例库。最后,通过案例库的教学实践与教学反馈,探讨了案例库建设的价值所在。市政工程领域工程伦理案例库的建设推动了专业学位研究生培养模式的改革,能够活跃课堂氛围、提高师生双向互动频率,促进学生深入理解、掌握理论知识,并将其灵活应用于工程实践中,有效提升学生理论联系实践的综合能力。因此,这对提高市政工程领域专业学位研究生工程伦理意识、积极履行社会责任具有重要意义,可为其他专业学位研究生案例库建设与教学实践提供参考。     

小城镇总体规划的认识与实践

在当前改革开放不断深化的形势下 ,作者认为目前小城镇总体规划的修编、调整和完善势在必行 ,就小城镇总体规划中存在的对区域重大问题研究不够深入、土地利用调整与控制不够强化等问题进行了分析 ,就小城镇总体规划深化的必要性 ,认识和体会及小城镇特色环境的创造等问题 ,结合工作实践作初步探讨。     

完善监督体系,提高工程质量

工程质量监督必须明确一个指导思想,坚持三个原则,把好五关,强化六个意识。实施监督,就要加强自身建设,提高队伍素质,完善内部制度,建立标准化、规范化的监督程序,采取有效措施。在工作中要把握好质量监督的实度、力度和相关度。     

中美土木工程硕士培养体系比较及分析

通过比较中美两国四所典型高校土木工程专业硕士培养体系,从学制、培养目标、培养环节、课程设置、学位论文要求等方面深入分析两国培养体系的差异,结合当前社会发展的现状,总结两国培养体系的优势与不足,从而为推动中国高校土木工程硕士研究生培养体系改革、探索中外联合培养模式提供参考。     

面向建设工程行业的工程管理硕士专业学位教学体系建设研究

为了满足建设工程行业发展需求,近年来各高校陆续开设工程管理硕士（MEM）专业,且培养规模不断扩大,但现行MEM 教育体系不能有效满足培养需求,因此需要进一步完善与创新现有的MEM 专业学位教学体系。基于高层次管理人才所需的“T”型知识结构确定了突出学科特色的三模块双“T”型MEM 专业学位知识结构体系,依托优势学科交叉建立了集成多学科优势的渐进式课程体系,并采用“课堂教学—实验平台—实践基地”模式开展教学活动。建立的创新型MEM 教学体系进一步丰富了研究生教育尤其是MEM 教育学科理论体系。     

面向经济建设主战场培养高质量工程硕士

本文回顾了工程硕士专业学位设置的历史,讨论了工程硕士的培养模式、课程设置、课程内容、学位论文（设计）等有关问题