增强实践应用能力 培养社会需求人才

高等职业教育应面向社会,以培养社会需求人才为目标。我们提出以"培养社会需求人才"为中心,构建以"双项融合、多项实训模块"为主导的服装实训、实践的教学体系。并以此淡化了理论教学和生产实践的界限,增强了人才培养中实践、应用的能力,有效提高了服装专业人才培养的质量。     

适应地方产业发展的纺织创意设计人才实践应用能力培养——以绍兴文理学院元培学院为例

借鉴国内外纺织创意设计人才实践应用能力培养的经验,构建适合地方三本院校的人才培养方案,通过对实践教学内容体系整合及师资队伍建设,培养区域产业发展需要的纺织工程的创意设计人才,以服务地方经济,促进区域产业发展。     

创意设计应用型人才培养教学模式研究

提高创意设计人才培养质量是高等设计教育面临的一个急需解决的难题。通过对创意设计应用型人才教学模式问题的分析研究,结合现阶段社会对创意设计应用型人才的要求和应用型院校自身优势特色,对创意人才培养教学模式中改革思路、培养理念、培养观念、课程体系和质量保障体系进行研究。研究发现结合教学、研究和实践相结合的课程教学体系,是培养创意设计应用型人才的根本保证。     

基于数字化技术的服装人才培养教学体系研究

随着信息化、数字化技术不断渗透到人们生活的方方面面,其在教育领域的应用,也必然引起教育观念、教育模式、教学方法和教学手段等的深刻变革。本课题旨在打造数字化服装教学体系,从数字化服装设计、数字化服装生产管理和数字化服装营销系统三大模块入手,培养创新人才,改变服装产业的技术现状。     

文化创意产业在艺术设计专业教学改革中的指导作用

文化创意产业在艺术设计专业教学改革中的指导作用对文化创意的产业化具有重要意义。从现阶段艺术设计专业结合文化创意产业教学的主要问题着手,提出现有教学模式死板、教学管理机制硬化、创意设计师资队伍建设不强等方面的问题,提出通过建立多学科交叉的创意设计教学体系、与现阶段的创意设计相结合、基础课程与学生的创意设计培养、社会实践与教学课程内容相结合、建立艺术设计专业工作室、提高教师创意设计素质来解决艺术设计专业教学实际存在的问题的具体思路。     

基于培养创新实践能力的岭东科技大学服装专业人才培养研究

台湾岭东科技大学服装专业发展特色是以创新实践能力培养为根本基础,功能性服装创意设计、配包饰品创意设计为课程设置主轴;其教学理念实用性强,人才培养模式特色鲜明。通过对岭东科技大学服装专业课程设置的深入分析,探讨了该校办学理念、课程设置和其课程体系构建特点,阐述了对我们服装专业人才培养的启示。     

基于企业需求下高校服装人才培养改革

针对中国服装企业对人才的需求现状,充分认识到高校旧有的人才培养模式已远远不能适应服装企业的发展需要。提出了通过产学研合作教育途径,以服装产业为背景,加大高校服装人才培养改革力度,从企业人才需求、教学实践体系等角度,积极探索具有创新能力及创业精神的复合型服装专业人才的培养模式,努力培养出服装企业需求的高素质的复合型服装专业人才。     

服装设计与制作专业人才培养模式探究

服装业不仅需要大量一般的服装人才,更需要有创新精神和创业能力的新型专业人才来打造具有自主知识产权、高附加值的服装品牌。解决这一问题的关键,在于对人才的培养、供应和使用机制上进行变革。因此,根据服装产业结构调整需要,培养对口的服装设计与制作人才,是实现我国服装产业发展实现突破的根本保障。针对服装设计与制作专业的特点,提出以下三个教育培养模块并对其探究:知识建构的模块化,能力建构模块和人格建构模块。每个模块中都安排了相应的体系,通过体系的具体实施,提高培养人才的素质,加快现代化的人才培养进程。     

新形势下服装史论课程教学方法的改革与探索

纺织服装产业快速发展,服饰文化多元化发展的新形势,对高校服装设计专业人才的培养提出新要求,服装史论课程作为服装与服饰设计专业必修课,承担着提升学生审美修养、激发学生创新设计理念的重要作用,传统史论课程教学模式已无法满足新形势下纺织服装产业对人才的需要,通过教学实践,改变教学模式和课程考核形式等方法,将"中国服装史"课程与其他专业实践课程有效衔接,以学生为中心,以实践为目的,有利于培养适应新时代发展的应用型大学生。     

毛织服装产学研资讯中心的建设与研究

根据职业教育主动服务产业经济发展的理念,通过校镇合作共建毛织服装资讯中心,共同为毛织服装产业提供多样性、一体化、市场化的服务。并以产业发展为依托,通过资讯中心作为实践教学平台,应用于毛织服装专业教学和人才培养工作中,为进一步培养与产业发展相适应、产学研一体化的毛织服装专业技能型人才作出了积极的探索与实践。     

文化创意产业背景下的高校针织服装人才培养

介绍新形势下我国针织服装产业发展面临的困境及企业对人才需求的现状,以及目前高校针织服装人才培养模式面临的挑战。从针织服装产业是文化创意产业的重要部分及针织服装人才培养是推动针织服装产业发展的动力两方面论述了文化创意产业与高校针织服装人才培养的关系。最后提出基于文化创意产业背景下高校针织服装人才培育发展策略,即从确立创意人才培养目标、搭建产学研合作平台、完善实践教学体系等角度,积极探索复合型针织服装专业人才的培养思路,从而实现高校针织服装教育与文化创意产业之间的双赢。     

地方应用型本科高校服装与服饰设计专业实践教学体系的构建与优化

服装与服饰设计专业是一门实践性较强的学科,实践教学是该专业教学的重要组成部分.本文针对服装与服饰设计专业的实践教学现状,结合地方应用型本科高校特点,从实践教学目标体系、实践教学内容体系以及实践教学的管理和保障体系三方面,研究如何科学构建和优化服装与服饰设计专业实践教学体系,以期培养出符合地方经济发展需求的应用型人才.     

纺织工程专业立体式实践教学体系建设

针对目前工科专业实践教学存在的不足,构建了"四模块多平台"立体式工科实践教学体系,将提升学生的工程实践和创新能力贯穿于整个培养过程;同时提出了相应的实施和保障方案,为培养高素质的工科创新、应用型人才奠定了坚实的基础。     

基于“三创”能力培养的服装专业实践课程教学探析

高校是培养具有创新、创业、创造能力人才的摇篮,为了响应国家"三创"教育政策,培养具有"三创"能力的服装专业人才,并结合"三创"教育现状及"三创"能力培养要求,文章从服装专业实践课程体系建设、课程教学内容设计、教学手段、考核方式、教学资源建设、学生职业素质培养等方面提出了具体的改革措施,从而将服装实践课程教学与大学生"三创"能力培养充分结合,为高校培养符合行业发展和人才需求的高素质服装应用型人才提供方案与借鉴。     

服装工程专业“一体两翼”人才培养模式的探索与实践

高等职业中服装专业人才培养目标与其教学体系,要求必须采用与之相适应的人才培养模式。探索与实践相符合的高职教育规律,及符合服装专业教育规律的人才培养模式,创建学生职业能力培养为主体,以校内项目工作室与校外实训基地为"两翼""的专业人才培养模式,构建课岗直通的"三连环"课程体系,通过"四递进"的实践教学体系,使专业群建设与产业链发展相互促进,通过专业建设为企业提供人才和技术支撑。     

模块化教育方法在服装专业教学中应用

服装专业主要培养服装行业的高级应用型人才,他们应符合服装行业的职业要求,具有一定的理论知识和较强的技术专长。学院经过多年的教学和实践工作,摸索出一套适合服装教学的模块化培养方式。文章从模块的设定、各模块的内容和配置等方面进行了阐述,介绍了说明模块化教育方式及实施方案。     

基于工程技术的服装设计与工程专业教学体系探索与实践

纺织服装产业对工程技术人才的需求不断增加,产业升级与品牌化发展对服装高等教育人才培养提出了新的要求。根据区域特色及产业发展,大连工业大学服装学院确立以服装工程技术综合能力为核心的人才培养目标,构建模块化核心专业课程体系,在实践教学中加强与产业的有机结合,探索基于工程技术的服装设计与工程专业教学体系。     

依托浙江特色工业设计示范基地优势资源提高学生创新、创业能力研究

系统探讨创意设计教育链与创意产业链的对接形式,为创意产业的发展不断注入新的生机,输送高素质的创意设计人才。阐明创意产业为高校设计教育的未来提供了广阔的发展空间,同时也指明改革和发展的方向。高校设计教育必须建立与创意产业相适应的创意设计人才培养体系,更新设计专业才培养理念与教学内容,积极与产业市场互动,提高学生的设计实战能力,并打造一支面向创意产业的新型师资队伍,为创意产业输送具有创新精神的高素质创意设计人才。     

江西省纺织服装创意人才的现状与需求分析——以南昌市为例

南昌市的纺织服装企业多以加工为主,以此获得微薄的利润。知名品牌缺失,企业对服装创意人才的吸引度不够,导致人才流失严重。打造纺织服装品牌,建立服装创意园,以及推动服装产业升级都需要创意设计人才。     

谈服装CAD的“三大模块“式教学模式

由于服装CAD软件和一些人为因素的影响,服装CAD在教学过程中存在以下诟病:教学内容以偏概全;以简代繁;讲学练脱节;教学与实践脱节。为了扭转这种状况,通过改变传统的教学模式,实施"三大模块"式教学,即动力培养、基础训练、项目驱动三大模块的有机结合。