发达国家争夺人才的新招

知识经济是以知识资源、知识资本和知识产业为主导的新经济形态,总之,知识经济是“以人才为本”的新经济.随着经济结构调整的巨大变化,各国面临的人才问题几乎是相似的:一方面从事简单劳动的就业机会相对减少,失业问题趋于严重,另一方面高技术研究与开发以及操作人才越来越供不应求.随着人类历史从工业经济时代迈向知识经济时代,全球人才争夺大战已拉开帷幕.……     

发达国家争夺人才的新招

知识经济是以知识资源、知识资本和知识产业为主导的新经济形态,总之,知识经济是"以人才为本"的新经济.随着经济结构调整的巨大变化,各国面临的人才问题几乎是相似的:一方面从事简单劳动的就业机会相对减少,失业问题趋于严重,另一方面高技术研究与开发以及操作人才越来越供不应求.随着人类历史从工业经济时代迈向知识经济时代,全球人才争夺大战已拉开帷幕.     

现代制造系统模式、建模方法及关键技术的新发展（上）

人类已经进入到信息时代,21世纪将是知识经济的世纪。知识产业是知识经济的基础。现代制造系统与技术为知识产业提供了先进的生产模式、管理方式、技术和装备,它是知识产业的基础。不仅如此,现代制造系统与技术对推动经济、科技、国防及社会发展均起着重大作用。世界各发达国家都把先进制造技术列为国家中、长期发展的重大关键技术。制造业正沿着数字化、计算机化、集成化、网络化、智能化的方向发展。右表以历史发展为背景,比较了各个时期的生产、制造特征。由表可知21世纪的制造业将是以数字化、网络化、智能化等信息技术为基础的集约化并行生产的制造业。企业的目标将从注重数量和质量转向服务(包括质量、价格和售后服务)。对产品的要求将从批量大、品种多转向个性化、参与式、短周期、快响应。企业管理将从强调集中、自主转向协同和更好地发挥人在生产中的创新作用。未来的制造业将是绿色制造业,它不但利用资源,而且节约资源、更新资源;不但不破坏环境,而且保持环境、美化环境,做到人与自然能够和谐、协调地发展。     

全球化与知识经济背景下的高等教育

全球化时代，各国之间知识与人员、技术、资金的联系更加紧密，其跨越时间和空间的特性不断凸显，使得经济的发展愈发依赖于知识的生产、扩散和应用。高等教育作为知识生产、传播和使用的主要部门．在知识经济时代发挥着越来越重要的作用。但在全球化和知识经济背景下所产生的追求效益、管理、问责的企业文化，也对高等教育固有的理性传统产生了冲击。使高等教育面临一系列的冲突和困境。     

21世纪高校图书馆存在的问题与展望

论述校图书馆面对21世纪知识经济时代的到来和中国高等教育的蓬勃发展，在工作中存在的问题，并针对这些问题提出了对未来图书馆工作的展望。     

国内第一部高等教育研究方法著作——潘懋元教授主编的《高等教育研究方法》评介

作为国内第一部高等教育研究方法著作,《高等教育研究方法》一书突出了方法论的探讨,提出了高等教育研究的四种范式,对思辨研究方法的地位再次进行了确认,对定性方法和定量方法的辩证关系重新进行了阐释,对高等教育研究方法的应用性进行了强化和解读,是一部融学术性与通俗性于一体的学术力作。     

发达国家争夺人才的新招

知识经济是以知识资源、知识资本和知识产业为主导的新经济形态,总之,知识经济是“以人才为本”的新经济。随着经济结构调整的巨大变化,各国面临的人才问题几乎是相似的:一方面从事简单劳动的就业机会相对减少,失业问题趋于严重,另一方面高技术研究与开发以及操作人才越来越供不应求。随着人类历史从工业经济时代迈向知识经济时代,全球人才争夺大战已拉开帷幕。 美国以外的发达国家已经清醒地认识到这样一个事实,即美国招募国际技术人才将使它具备巨大的竞争优势,而且如果这种情况没有遭受到其它国家的挑战,这一优势可能会无限期地扩大美国在信息技术方面的主导地位。因此,其它发达国家则以美国为榜样,已经进入或准备进入争压高科技人才的竞争市场。 发达国家争夺人才的主要途径是:     

荷兰与日本高等教育分权的比较研究

分权已经成为一种全球性的高等教育管理改革趋势。荷兰和日本是推进高等教育分权的代表性国家,其高等教育分权在新公共管理改革背景之下产生,分权行动主要体现于大学部门。这两个国家在高等教育分权的背景和过程、政府与大学关系的变化、大学内部变化、高等教育分权等方面既有共性也有差异,在分权过程中存在一些尚未得到解决的悖论。在高等教育分权过程中,荷日两国政府保持强势地位,通过评估和认证等间接管理方式加强了对大学的管理。与过去相比,两国大学被赋予了一些新的权力,但是自主权并没有获得实质性的扩大。高等教育分权最关键的是在政府管理与院校自治之间保持适当的平衡,切实赋予高校充分合理的办学自主权。     

加拿大土著参与高等教育的机遇与挑战

21世纪以来,面对知识经济的发展和全球竞争,加拿大开始实施教育强国战略,将高等教育作为实施科技创新与增强国际竞争力的主要动力。但是,土著群体作为加拿大社会的重要组成部分,由于历史的、文化的、地理的以及其他一些原因,参与高等教育的比例一直较低,这不仅阻碍了土著社区的发展,也不利于加拿大经济的进步和教育公平的发展。因此,提高土著居民参与高等教育的比例,增加对他们的经济资助,成为近年来加拿大高等教育的重要议题。     

面向知识经济的生产制造模式——虚拟一体化

分析了知识经济的特点及制造业面临的挑战和转变,讨论了面向知识经济的生产制造模式——虚拟一体化。提出了虚拟一体化制造企业所必须具备的３种竞争能力,并探讨了一种虚拟一体化产品开发的关系模型。最后,针对我国制造业现状,提出面向知识经济的几种虚拟一体化合作形式。     

论成人高等教育管理干部应具备的能力和素质

知识经济时代，增强和提高成人高等教育管理干部的能力和素质上大势所趋。探讨了增强和提高成人高等教育管理干部能力和素质的三条途径。     

面向知识经济的生产制造模式—虚拟一体化

分析了知识经济的特点及制造业面临的挑战和转变，讨论了面向知识经济的生产制造模式－虚拟一体化，提出了虚拟一体化制造企业所必须具备的３种竞争能力，并探讨了一种 体化产品开发的关系模型，最后，针对我国制造业现代，提出面向知识经济的几种虚拟一体化合作形式。     

知识经济与高等教育观念更新

在知识经济正向我们走来的时候，中国高等教育面临严峻挑战，必须分析探讨知识经济对人才的知识、能力、素质和个性发展的新要求，转变和更观念，树立全新的高等教育观，包括教育任务观、教育内容观、教育目标观、办学观。     

日本高等教育走向普及化之路

本文从马丁·特罗提出的普及化阶段高等教育的新形态——对入学机会的态度、高等教育功能等九个方面人手,通过对美国高等教育实现普及化之结构准备的回顾与审视,指出美国高等教育系统的敏感性与美国特质。日本高等教育的普及化也将走一条特殊之路：日本高等教育大众化的承担者——私立部门仍然可以承担起普及化的重任,但其前提是,政府要在规划指导以及财政资助下,在私立部门内部“创造”低成本、开放、弹性化和多样化的高等教育机构,并通过入学方式、课程设置和经营管理等方面的改革吸纳非传统学生和“弱势群体”。     

美国高等教育认证制度：历史发展、系统结构及启示

美国高等教育认证制度是在美国社会和高等教育发展中自然成长起来的,并不断地将高等教育内外的合理成分吸收进来,随时进行着相应的调整。三种类型的认证机构所开展的六种基本的认证活动指向两个核心目标：关于学校的机构目标和关于公众的公共目标。美国高等教育认证制度经过百余年的发展,逐步形成了自律性、自治性、未来导向性、多样性与统一性共存、与美国文化精神的一体性等特点。它为中国高等教育质量保障制度建设提供了有益的启示：制度建设应深深地扎根于自己的母体文化和历史土壤中;始终恪守自己的核心功能与价值;区分学术权力与政治权力的行使空间;把握制度变革的均衡性;注意国际经验吸收的适宜性。     

浅谈高校教师如何实现知识的转化

随着社会的发展,人类社会在经历了几次大的历史变革后,社会经济得到了大幅度的增长。这种迅猛增长的经济并不是昙花一现的泡沫经济,而是一种新型的经济,即知识经济。因此即将到来的21世纪是知识经济的时代,这一时代的到来和以往时代不同,它是一种建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。     

现代仪器设备在我国高校的使用与管理

<正> 1 问题的提出 我国实行改革开放政策以来,高等教育事业发展迅速,但要实现高等教育与国际接轨,面向世界,面向未来知识经济时代,面向中国进入现代化,提供各类人才支持和知识贡献,高等学校需要进一步建设与发展。从优化资源配置的角度看,办好高校必备的广义的教师、教材、教仪三个基本条件之一的仪器设备条件,现在已经成了各界十分关注的问题。其中,现代仪器设备应如何在高校配置与发展,仍是一个有争议的问题。本     

美国高校组织管理改革的动向与启示

面对政治、经济、社会与科学技术等外部环境的变化,美国高校的组织管理方式也正经历着重要变革,而且直接关涉高校组织管理的核心内容：学生如何为高等教育付费,资源如何在高校内部分配,谁承担高等教育工作,如何对这些工作支付报酬,高校如何组织等。这些变革是对原有高校运作模式的质疑与突破,也是对外部压力所进行的一种平衡与协调。     

美国高等教育质量保证中的学生力量及其对我国高教的启示

学生是高等教育最直接的参与者和最主要的受益者，有权利也有责任作为高等教育质量保证的一种力量。在美国，学生对学校、课程和教师的选择，对课程和教学的评价，对教育质量调查的参与等，都是保证高等教育质量的有效方式。我国应该正确认识并积极创造条件利用学生力量来保证高等教育的质量。     

高等教育体制与大学毕业生就业的关系——基于2009-2013届大学毕业生的实证研究

高等教育体制与大学毕业生就业息息相关。实证研究结果表明：高等教育体制对大学毕业生的就业机会和就业质量均有显著影响;高等教育体制越完善、大学毕业生对高等教育体制的认可度越高,其获得的就业机会就越多、就业质量也越高;当前大学毕业生对现行高等教育体制评价不太高、满意度偏低。因此,要促进大学毕业生就业,就必须推进高等教育体制改革。一是要健全高校课程设置体系;二是要创新高等教育教学方法体系;三是要完善大学生就业指导体系。