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21.
对传统非物质文化元素在产品设计中的应用进行分析,探讨其对现代设计产生的影响.将传统非物质文化元素的特性与产品设计的实践进行关联性研究,探究传统非物质文化元素在产品设计中新型的再现方式,通过分类得出传统非物质文化元素给产品带来的不同设计文化内涵.将传统文化内涵以新的形式融入到当代设计生活中,促进新型文化创意产业经济的发展. 相似文献
22.
23.
我们要重视城市的固有文化,要追求每座城市的文化特色,要保护历史文化名城,保护人类的文化遗产,尤其要保护与发展既有的城市形态与城市肌理(Urban Texture),使我们亚洲各国的优秀文化传统能够得以继承,弘扬和发展。[编者按] 相似文献
24.
第四届长江三角洲建筑与规划研究生论坛组委会 《时代建筑》2007,(3):134-135
2007年4月27日,为期3天的第四届长江三角洲建筑与规划研究生论坛顺利召开。来自东南大学建筑学院,南京大学建筑学院、浙江大学建筑工程学院、苏州科技学院建筑系以及同济大学建筑与城市规划学院的师生共同参加了这次论坛。此次论坛的主题为“城市发现——城市文化遗产的保护与传承”这个热点问题。论坛期间,各校师生们通过一系列的学术活动对主题进行了深入的阐述和讨论,取得了良好的效果。 相似文献
25.
26.
甘肃是一个经济欠发达的农业省,农业人口占全省总人口的72%。资料显示,2003年全省农村人均纯收入仅有1673元,在陇东、陇南山区至今仍有相当一部分农民没有解决温饱问题。同时,甘肃又是一个拥有丰厚文化底蕴的特色文化大省,民族民间文化资源丰富,在2005年申报非物质文化遗产名录工作中,14个市、州申报的项目达上百件,历史悠久,形态各异,独具特色。这些民族民间文化绝大多数根植于农村,流行在山间地头,传承于农夫村民,生生不息,代代承继,成为农村文化的重要组成部分。随着社会主义市场经济的不断发展,人们精神生活日益呈现多元化趋势,对来源于… 相似文献
27.
酥油花经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。本文以甘南夏河拉卜楞寺的酥油花艺术作品为例进行分析,希望通过借助现代数字手段有效地保护和传承藏族这门独有的文化艺术形式,让更多的人认识传统文化艺术的博大精深和保护非物质文化遗产的重要性,彰显文化自信。 相似文献
28.
在文化遗产保护课程教学中,引入"场域"理论,将建筑学专业学位研究生课程分成基础理论、案例研究和实践体验三部分。在进行传统的基础理论教学以外,强调案例研究和实践的开放式教学。将教学模式从课堂上以教师"教"为主体的传授模式,转变为从不同渠道获取信息资源,由导师"导"的体验式研究,提出了"教"与"导"互动的"教育场域"模式。该模式旨在根据文化遗产保护多样性、跨领域的学科特点,全面拓展教学的时间和空间范畴,进一步拓宽文化遗产保护学教学的视野,紧密与社会实践相结合,提高学生课程的参与度,使文化遗产保护课程教学更具专业性和开放性,培养更多适应多元发展的高素质人才。 相似文献
29.
上一期我们介绍了德国第三个被联合国教科文组织认定为人类文化遗产的工业遗产地—关税同盟(Zolleverein)煤矿。那个煤矿为什么用“关税同盟”来命名.我们尚未搞清楚.不过在德国的历史上“关税同盟”的成立确是一件重要的大事。 相似文献
30.
我国有100余座历史文化名城。每一座城市都有其深厚的历史文化底蕴和丰富的历史文化遗产。在大规模的城市建设中。如何延续城市历史文脉,创造具有活力的历史文化名城?上海、广州、漳州的经验值得借鉴—— 相似文献