设计教学中思维的融合作用

艺术设计的教学中既有形象思维又有逻辑思维。设计教育中通过合理的训练将形象思维与逻辑思维有机地融合,可以提高创造潜力,从而引导学生创新实践,培养学生的创新能力。     

艺术设计类专业中高职衔接办学“5+5”模式的实践与思考

中职教育和高职教育是职业教育体系中密切关联又彼此独立的教育形式,艺术设计类专业中高职衔接办学是职业教育内部课程衔接、促进职业教育发展的主要途径。目前,我国正处于学分互认的初级阶段,艺术设计类专业中高职衔接办学在实践上存在一些问题。该文以金华职业技术学院艺术设计专业为例,分析艺术设计类专业中高职衔接办学存在的问题,针对问题思考艺术设计类专业中高职衔接办学"5+5"模式的构建策略,旨在更好地促进艺术设计类专业中高职衔接教育的发展。     

艺术设计实践教学改革的探索与实践研究

实践教学是设计学科重要的学习方法,文章旨在探索课程教学方法的整合与工作室平台实践教学的探索相结合,探索一条循环增效的实践教学方法。从课群模块化教学和工作室平台的关系上看,课群是工作室平台的基础,重在普及基本设计技能;工作室平台是课群的拔高,重在提高实践技能,二者相互促进,良性循环。工作是平台基于课群教学基础上,具有承接性、系统性、多元性、交叉性和循环增效性,打破单一的课群模块化教学模式,成为研究教学方法改革和实践的一种创新的良性循环模式,有效提升和强化人才培养效果,对于艺术设计人才培养模式的创新研究和应用具有现实意义。     

浅议陶瓷艺术设计构图的情感表达

陶瓷艺术设计中，构图不仅使画面成为一个整体，还是设计元素的一种内在联系方式。要设计一件完整而协调的陶瓷艺术作品，心中有强烈而敏感的构图观念是至关重要的。陶瓷艺术设计不单是把设计元素进行数学排列组合，更是是设计者情感的表达，这是设计的重要价值体现。没有情感的作品是空乏的，也是容易被遗忘的。情感的表达是优秀的设计作品构图的必然要素。     

北京城市艺术设计品质的优化与提升

2004年,我们承担了《北京城市总体规划(2004～2020年)》中"北京城市艺术设计发展战略"的研究课题,就北京城市艺术设计所涉及问题从七个方面进行了研究.以下简要介绍课题成果. 第一部分为北京城市艺术设计发展回顾与问题分析.首先进行北京城市艺术设计发展回顾,检索了历次北京城市规划对城市性质、定位和地位的表述内容.因为这些内容对北京城市艺术设计形态形成均具有决定性作用,尤其是在新中国成立之后,从多次城市性质定位分析,城市性质核心基本以政治中心和文化中心为主,但也出现增加更多的城市性质要素概念认识的曲折和波动.     

习·知——浅析环境艺术设计专业的教学改革

随着我国经济的迅速发展,大多数高校相继开设了环境艺术设计专业,但一些高校没有明确环境艺术设计专业的培养目标,专业开设具有盲目性,课程安排上出现"拿来主义"。在这种形势下,高校应首先明确环境艺术设计专业的教学目标、市场需求,进而制订更为合理的教学计划,加强学生对本专业的了解,使学生在真正意义上实现由学习理论知识向理解、知晓实践意义转变。     

北京印刷学院设计艺术学院数字媒体艺术设计专业教师作品选登

正北京印刷学院1996年在国内率先开展多媒体艺术教育,2000年开展网络艺术教育,2010年两个方向整合成为数字媒体艺术专业,在数学中创造性地将计算机技术、艺术设计、出版传媒进行有机地结合,提出了服务我国数字传媒艺术行业领域的专业建设原则,强化了艺、工、文学科交叉、打造复合型数字媒体艺术人才的数学方法,     

谈信息化时代高校艺术设计教育改革思路——“翻转课堂”在高校《广告设计》课程中的应用实践

正21世纪是信息化、数字化、全球化的世纪,网络资源之丰富、功能之强大、信息获取之便捷,向传统基于教师讲授为主的教学方式提出了严峻的挑战。既然有了Google、百度,为什么还需要老师?在信息化时代,高校教学中教师到底应该扮演怎样的角色?怎样的教学方式才能使现代信息技术与教师教学达成最佳组合?本文以此为研究课题,以"翻转课堂"教学模式在我国的逐步推广实践为契机,旨在探索出一条适应信息化时代的高校艺术设计教育改革之路。     

黄蔚伟

正~~     

数字媒体时代下艺术设计教育的思考

随着全球经济一体化以及数字信息媒体时代的到来,以往的艺术设计教育体系逐渐不能适应时代发展的要求,究其原因,是当前我国艺术设计教育观念滞后造成的。