基于新建构主义理论的高职英语口语课堂教学设计

运用新建构主义理论指导高职英语口语教学改革是可行的,也是必要的。结合高职英语口语教学实际,根据新建构主义学习理论下的七个关键词展开口语教学设计,主要包括创设真实的教学情境;引导学生有效搜索,学会选择与行业相关的话题和内容;选择与专业相关的教学内容;引导学生学会口语中的分享、协作、自由交流;引导学生学会在交流的过程中有所创新;引导学生对现有的知识进行重构,达到零存整取。口语课堂的教学设计旨在提高高职英语口语教学质量,达到以学生为中心、以能力为本位的教学目标。     

建构英语教学中新的师生角色

建构主义的出现给教育领域带来了一场革命。建构主义学习理论对传统英语教学的师生角色观提出了挑战。在新的学习理论指导下,教师和学生的角色也随着变化,师生承担着多元角色。     

建构主义理论在有机波谱分析教学中的运用

针对有机波谱分析的特点,以建构主义教学理论为基础,强调以生为本,分阶段进行设计,通过创设各种有利的教学环境,使师生在平等和谐的交流与探讨过程中,充分激发学生的积极性和主动性,增加学生的感性认识,培养学生的想象能力,创新能力,发散性思维。     

大学生创新思维与高校学科知识结构构建

人才培养是高等教育的本质要求和根本使命,建设创新型国家,全面实施创新驱动战略,需要学生具备与培养目标相适应的学科知识和构建技能。综述高校学科知识结构相关概念,讨论高校学科知识体系,研究高校学科知识结构的创新思维与构建思维,阐述四阶段学科知识结构构建过程。     

基于认知过程的机类基础课组合式学习

高职院校机类技术基础课担负着从基础课过渡到专业课的承上启下重任.高职教育必须为学生可持续发展打好基础.应用建构主义理论,分析此类课程特性、课程知识建构特征,指出“技能”的含义不是“动作”,尽管技术基础课不主授专业技能,但课程知识都支撑专业技能的底座.阐述了推进组合式学习的理念、特征和策略.     

建构与探究相融合的模式在《仪器分析》教学中的运用

为了提高《仪器分析》课程教学质量与水平,本工作在化学及应用化学两个班的教学过程中运用两种教学方法:一种是单一的讲授方法;另一种是以建构主义理论为指导,并融合探究模式,这种教学活动过程包括:课前布置任务,课堂创设问题情景,引导学生探究问题,并提出猜想或假设,对假设进行检验及演绎推理,引导学生发现规律得出结论。通过一学期的实践与比较,发现建构主义与探究式相融合的教学效果比传统讲授的教学效果要优越。     

Property Restitution and Private Rental Housing in Transition: The Case of the Czech Republic

The objective of this paper is to explain one phenomenon evident in the transformation of post-socialist states that has received insufficient scholarly attention to date: the restitution of the housing stock in terms of its causes and consequences. In this paper, the theory of social constructivism, including Kemeny's advanced application of this theory to the field of housing studies, is used to (a) explain the causes for a particular type of property restitution in the Czech Republic and (b) outline its consequences on the role and long-term social meaning of private rental housing. This research explains how restitution was viewed by the main participants in this discourse, and how the whole process was legitimised and socially constructed in the Czech Republic. The evidence presented stems from a multi-method analysis of discourse that integrates the results of in-depth interviews, content analysis of the press, and an analysis of data from attitude surveys. The paper shows how the initial state of consensus surrounding the image of restitution quickly dissolved. The emergence of divisions combined with the inadequate response of the state generated a biased image of private rental housing among Czech citizens—a pattern that persists to the present.     

建构主义模式下的建筑设计原理课程教学改革

指出建构主义教学模式的某些理念有利于建筑学专业学生自主学习意识与创新精神的培养,通道借鉴建构主义教学模式的思想,提出了有关建筑设计原理课程教学方法改革的主要思路,并提出了主要操作模式,以期对建筑学专业相关理论课程的教学改革起到探索作用     

社群构建主义学习理论及其在工程管理实践教学中的应用

探索教学理论的创新与实践对提高高等教育人才培养质量具有重要的意义。在论述社群构建主义学习理论的基础上,提出了一种新的工程管理专业认知实践教学模式。界定了认知主体、客体、评价者和相关方等基本要素及其彼此联系,进而构建了以功能、物质技术条件和形象为视角,以刺激—反应—结果为过程,以随机群体为单位,包含群体间自我评价——教师综合评价的自主学习流程系统。通过对照试验,表明该模式能激发实习者自主求知热情,实习效果较好。     

Transfer formalisms

We discuss some different ideas about the sort of formalism appropriate for translation (more specifically, transfer) that have been explored within Eurotra. The intention is not to evaluate these different ideas, but to outline the issues of general interest and relevance that they raise. Section 1 describes some common assumptions, section 2 describes the different ways they have been interpreted, and section 3 considers some further implications.