论高职学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛的契机——以药品生产技术专业学生为例

基于指导学生参与"互联网+"大学生创新创业大赛,使学生通过积极查阅资料,了解国内外药物研发、评价体系,各类相关法规出台、执行现状;理解病患对新药迫切需求与新药开发上市周期冗长的现实矛盾。从中寻找可能的契机,为各种特效药与病患牵线搭桥;为世袭传承的特效药拥有者与各药企建立合作的可能性。对药企而言可拓宽研究思路,对传承者们而言,可获得药理学实验证实,甚至系统的临床实验数据证实的机会,最终可能获得放大传播的机遇。     

高职生物专业课程体系的课程思政实践与探讨

2016年12月,习总书记指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,要使各类课程与思想政治理论课同向同行.秉承该原则,针对高职生物类专业的课程体系,从专业课、实习实践课和毕业设计三个层次阐述了课程思政的开发与实践,探讨了自然科学专业中深入挖掘思政元素,有效融入教学活动,并渗透入学生思政教育的方法与路径,最终目标是培养具有合格专业素养和合格思想政治素养、为企业所需的高素质技术技能型人才.     

象征性教具在高职医学生物技术专业课程中的应用——以《基因操作技术》为例

《基因操作技术》是我院医学生物技术专业第四学期开设的课程。本文针对该课程知识点抽象、学生理解困难等问题,创新性地开发了直观而形象的象征性教具,并以限制性内切酶、质粒和基因克隆等知识点为例进行了介绍,达到化解课程难点、提高学生学习兴趣的目的。     

基于“雨课堂”的“微生物实验技术”“金课”建设研究

生物技术的不断创新和发展使“微生物实验技术”在生物医药领域得到日益广泛的应用。“微生物实验技术”作为生物制药类专业的核心课程，应紧跟产业新技术，加强学习过程管理，融入“药德”课程思政，培养学生成为“又红又专”的社会主义接班人。分析了目前“微生物实验技术”课程的教学现状，立足“金课”“两性一度”的建设标准，从教学模式、教学内容、课程思政和新型教材等方面对“微生物实验技术”混合式“金课”的建设进行了探索。     

棉花分级标准合理性初探

标准是对复杂性事物和概念所作的统一规定。它以科学技术和实践的综合成果为基础,经有关方面协商一致,由主管机构批准,以持定形式发布,作为共同遵守的准则和依据就棉花分级标准的合理性而言,为了保证和提高棉纺织产品的质量,使企业获得最佳经济效益和社会效益,需要不断地摸索和探讨,并通过实践检验,以求进一步地完善。本文着重以棉花分级标准合理性问     

现代信息技术和课程思政融入高职医学专业课程教学的探索与实践——以"人体解剖生理学"为例

以新时代高校思想政治工作面临的日趋复杂的环境为背景,以高职医学生物技术专业核心课程"人体解剖生理学"为例,探索了现代信息技术和课程思政融入高职医学专业课程教学的实践,较好地培养了学生的职业素养和科学使命感,也顺应了习总书记在全国高校思想政治工作会议所提出的"坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程",对于本专业其他课程融入现代信息技术和课程思政提供了良好的范例.     

高职化工职业技能核心课程分层教学模式探析

目前基于高等教育大众化阶段在"因材施教"中所面临的问题,通常从学生分层、教学目标分层、教学方法分层、课后作业分层、教学评价分层等方面对教学的各个环节及要素进行分层和优化,使之更适合不同层次学生的学习需要,以谋求全体学生的最优发展[1]。本文将基于所任教课程《涂料配方开发与试验》为例,研究分层教学模式在有机14级群体中的应用效果。