论高职学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛的契机——以药品生产技术专业学生为例

基于指导学生参与"互联网+"大学生创新创业大赛,使学生通过积极查阅资料,了解国内外药物研发、评价体系,各类相关法规出台、执行现状;理解病患对新药迫切需求与新药开发上市周期冗长的现实矛盾。从中寻找可能的契机,为各种特效药与病患牵线搭桥;为世袭传承的特效药拥有者与各药企建立合作的可能性。对药企而言可拓宽研究思路,对传承者们而言,可获得药理学实验证实,甚至系统的临床实验数据证实的机会,最终可能获得放大传播的机遇。     

鱼眼草抗氧化、α-糖苷酶抑制活性和抑菌活性研究

通过对DPPH自由基的清除能力对鱼眼草的抗氧化活性进行评价;考察了鱼眼草的抗氧化、α-葡萄糖苷酶抑制活性和抑菌活性。应用体外α-葡萄糖苷酶筛选模型进行鱼眼草酶抑制活力的测定;采用KB纸片法和肉汤稀释法测定鱼眼草的抑菌活性。结果:鱼眼草的化学成分及各部位提取物的抗氧化活性并不理想;化合物脱镁叶绿素甲酯(IC50=19.23 mg.L-1)和柳穿鱼素-7-葡萄糖甙(IC50=30.27 mg.L-1)的体外抑制α-糖苷酶抑制活性远高于对照acarbose(IC50=1081.27 mg.L-1);KB纸片法表明部分化合物和提取物具有较好的抑菌活性,肉汤稀释法表明乙酸乙酯部位的抑菌活性较好(金黄色葡萄球菌、肺炎克雷伯氏菌、铜绿假单胞菌的MIC分别为32、64、128μg.mL-1)。     

高职生物专业课程体系的课程思政实践与探讨

2016年12月,习总书记指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,要使各类课程与思想政治理论课同向同行.秉承该原则,针对高职生物类专业的课程体系,从专业课、实习实践课和毕业设计三个层次阐述了课程思政的开发与实践,探讨了自然科学专业中深入挖掘思政元素,有效融入教学活动,并渗透入学生思政教育的方法与路径,最终目标是培养具有合格专业素养和合格思想政治素养、为企业所需的高素质技术技能型人才.     

"药品生产技术"专业课教学中的智慧教学实践探索

顺应信息技术与教育融合创新发展,应教育信息化2.0发展变革的趋势,智慧教学成为一种新的教育教学形式.智慧教学倡导以学生为中心、先学后教、以学定教、能力为先、教学创新和个性化学习的新理念.以药品生产技术专业化学原料药开发试验课程为载体实施智慧教学,从智慧教学理念、智慧教学设计、智慧教学实施、智慧教学结果与分析等方面进行阐释.     

象征性教具在高职医学生物技术专业课程中的应用——以《基因操作技术》为例

《基因操作技术》是我院医学生物技术专业第四学期开设的课程。本文针对该课程知识点抽象、学生理解困难等问题,创新性地开发了直观而形象的象征性教具,并以限制性内切酶、质粒和基因克隆等知识点为例进行了介绍,达到化解课程难点、提高学生学习兴趣的目的。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合现状研究

在"大众创业,万众创新"的理念指引下,高校针对大学生的创新创业教育与专业教育的融合研究成果丰富,但在"观微"之时,发现理论研究结果难以全部落实,对于实践缺乏绝对的指导意义,且落实到具体专业建设时缺少可借鉴案例.回归课堂教学本身,以药品生产技术核心课程"药物制剂技术"为例,以知识点引领,开发课程中思政元素和创意点.     

固相微萃取法结合GC-MS分析小鱼眼草中挥发性化合物

采用固相微萃取技术提取小鱼眼草挥发油成分,用气相色谱-质谱联用技术对挥发油成分进行分析测定。从小鱼眼草挥发油中鉴定出32个化学成分,占挥发油色谱总峰面积的97.24％。其中含量超过4％的组分有:大香叶烯-D(30.84％)、3-异丙基-5,5-二甲基-环戊烯(17.11％)、β-石竹烯(8.00％)、大香叶烯-B(5....     

校企合作开发课程的个案探讨

学校和企业是影响校企合作课程开发最重要的因素。校企合作开发课程《药物中间体的开发与放大》经过一轮教学实践后,有几个方面亟待改进,即在学校方面,需加强各部门协调,满足课程安排需要;在企业方面,需转变注意力,从只注重结果转变为过程、结果并重。目前基于第一轮教学经验,第二轮教学正在进行。相信只有校企加强合作,共担重任,才能共谋发展。     

大学生创新大赛项目与课程项目的结合——提取黄连中总生物碱制备抑菌洗手液

基于指导学生参与学院举行的"大学生创新大赛",通过从所学课程项目中寻找参赛素材,使创新团队成员经历从"基于基础"到"高于基础"的过程。同时,通过把大赛所制成品作为案例应用于教学,拉近了"中间体"到"产品"的距离。通过分析产品的特色创新之处、应用情况、存在的问题及改进措施等,充实了课程资源,丰富了教学内容。