“原子结构”入门知识的教学设计

无机化学中原子结构作为物质结构的入门知识抽象、公式复杂,学生很难适应,难以转变思维模式,严重影响整个物质结构知识、元素化学和后续课程的学习,若从预备知识结合化学史、三种描述方式、多媒体演示几方面进行教学设计,不仅激发学生学习兴趣和自信心,且能事半功倍。     

看图方向与标题栏方位的关系分析

本文针对机械图样有关看图方向的两种方式和标题栏的位置进行了论述。对旧标准(GB/T4457.1—1984)和现行标准(GB/T14689—1993)的两种看图方向的形式进行了比较,并对现行标准的应用提出了笔者的看法和建议。     

BP神经网络在复杂曲线曲面反求中的应用研究

介绍BP神经网络的结构与学习算法,建立用于复杂曲线、曲面反求的BP神经网络模型,论述模型建立的步骤与原则方法,阐述利用所建立的模型对曲线、曲面进行反求的实施过程.实验研究表明,该方法能够较好地实现复杂曲线、曲面的反求,并具有一定的容错能力.最后简要介绍该方法的不足之处.     

烤烟房节能的途径──兼论平板式节能烤烟房

本文就烤烟房的耗能特点进行了分析，探讨了烤烟房节能的途径和措施，并就平板式节能烤烟房的结构及特点进行了阐述。     

钨酸锶微粉的阳极氧化法制备及其光催化性能研究

以氢氧化锶和金属钨为原料,采用阳极氧化技术合成了钨酸锶微晶粉体,通过X-射线衍射(XRD)、场发射扫描电镜(FESEM)、紫外-可见光谱(UV-VIS)等分析测试手段,研究了反应电流对合成反应的影响,以甲基橙为目标降解物,评价了其光催化能力。结果表明:反应电流的改变,导致合成产物结晶状况、形貌尺寸和光吸收能力的差异,进而影响其光催化性能;反应电流为0.5 A时可以得到结晶程度高、粒径1～2μm、最大光吸收边380 nm的纺锤形钨酸锶微晶,120 min内光催化降解甲基橙的效率可达92.2%。     

开放性教学模式在无机化学教学中的应用

无机化学是化学化工专业的基础课程,内容多,学时长;传统教学存在重知识传授,忽略对学生学习习惯和学习方法的培养等问题,在教学中引入开放性教学理念,"以学生发展为核心",实施开放性教学模式,使学生具备化学素养和思想,更好地投入后续化学专业课的学习,并培养学生自主学习能力和创新意识。     

化工类专业化学系列基础课程中实施素质教育的研究

针对化工类专业的学生,在化学系列课程中,根据各门课程的内容及特点,采用不同的教学思路、教学方法和手段,有计划、有重点地培养学生的不同素质,不仅提高了教学质量,而且使学生素质教育工作系统化、连续化、整体化,学生综合素质提高明显。     

含氮杂环多亚甲基双酰基硫脲化合物的合成及生物活性

合成了9个含氮杂环多亚甲基双酰基硫脲化合物,对其进行了1 HNMR、IR、MS和元素分析表征,并测试了其植物生长调节活性。结果表明,部分化合物具有一定的植物生长调节活性。     

工科普通化学素质教育的教学改革研究

本文针对工科普通化学教学中教学思想、内容、方法、手段等方面存在的问题进行了探讨和研究,提出了素质教育的改革方案,包括教材内容,教学形式和方法,实验教学,考核方式四方面的具体措施,旨在培养高素质、全面发展的人才以适应21世纪科技发展对人才的需求。     

在机械制图中合理标注尺寸

为了准确表示机件的大小,零件图的尺寸除了要标注正确、完整、清晰外,还要做到合理。零件图上一般要标注三类尺寸:定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸。但是对于有些零件的结构,要标注这三类尺寸时,往往出现困惑。如图1所示的底版,为了满足加工上的要求(做木模和划线钻孔),不仅要标注四个相同小孔的定位尺寸46和26、定形尺寸4×φ7,还要注出圆角的定形尺寸R7的定形尺寸R7和机件的总体尺寸60。那么,这样标注的尺寸是不是多余的呢?从表面上看,圆角的定形尺寸2×R7加上小孔φ7的定位尺寸46就等于总体尺寸60,这就形成了封闭尺寸。对于这样的问题,我…