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1.
针对有机波谱分析的特点,以建构主义教学理论为基础,强调以生为本,分阶段进行设计,通过创设各种有利的教学环境,使师生在平等和谐的交流与探讨过程中,充分激发学生的积极性和主动性,增加学生的感性认识,培养学生的想象能力,创新能力,发散性思维。 相似文献
2.
3.
高职院校机类技术基础课担负着从基础课过渡到专业课的承上启下重任.高职教育必须为学生可持续发展打好基础.应用建构主义理论,分析此类课程特性、课程知识建构特征,指出“技能”的含义不是“动作”,尽管技术基础课不主授专业技能,但课程知识都支撑专业技能的底座.阐述了推进组合式学习的理念、特征和策略. 相似文献
4.
人才培养是高等教育的本质要求和根本使命,建设创新型国家,全面实施创新驱动战略,需要学生具备与培养目标相适应的学科知识和构建技能。综述高校学科知识结构相关概念,讨论高校学科知识体系,研究高校学科知识结构的创新思维与构建思维,阐述四阶段学科知识结构构建过程。 相似文献
5.
Martin Lux 《Housing Studies》2012,27(1):77-96
The objective of this paper is to explain one phenomenon evident in the transformation of post-socialist states that has received insufficient scholarly attention to date: the restitution of the housing stock in terms of its causes and consequences. In this paper, the theory of social constructivism, including Kemeny's advanced application of this theory to the field of housing studies, is used to (a) explain the causes for a particular type of property restitution in the Czech Republic and (b) outline its consequences on the role and long-term social meaning of private rental housing. This research explains how restitution was viewed by the main participants in this discourse, and how the whole process was legitimised and socially constructed in the Czech Republic. The evidence presented stems from a multi-method analysis of discourse that integrates the results of in-depth interviews, content analysis of the press, and an analysis of data from attitude surveys. The paper shows how the initial state of consensus surrounding the image of restitution quickly dissolved. The emergence of divisions combined with the inadequate response of the state generated a biased image of private rental housing among Czech citizens—a pattern that persists to the present. 相似文献
6.
建构英语教学中新的师生角色 总被引:4,自引:0,他引:4
陶志洁 《安徽电子信息职业技术学院学报》2005,4(2):33-34
建构主义的出现给教育领域带来了一场革命。建构主义学习理论对传统英语教学的师生角色观提出了挑战。在新的学习理论指导下,教师和学生的角色也随着变化,师生承担着多元角色。 相似文献
7.
唐林飞 《黄河水利职业技术学院学报》2020,32(2):83-87
运用新建构主义理论指导高职英语口语教学改革是可行的,也是必要的。结合高职英语口语教学实际,根据新建构主义学习理论下的七个关键词展开口语教学设计,主要包括创设真实的教学情境;引导学生有效搜索,学会选择与行业相关的话题和内容;选择与专业相关的教学内容;引导学生学会口语中的分享、协作、自由交流;引导学生学会在交流的过程中有所创新;引导学生对现有的知识进行重构,达到零存整取。口语课堂的教学设计旨在提高高职英语口语教学质量,达到以学生为中心、以能力为本位的教学目标。 相似文献
8.
基于建构主义的编译原理实践教学研究 总被引:4,自引:0,他引:4
建构主义教学观针对传统教学方式的弊端而提出,深受国内外教育专家的关注与重视。编译原理实践教学是理论教学的必要补充,促进学生对理论理解的同时提高了系统软件开发能力。本文在分析编译原理实践教学现状的基础上,结合建构主义现代教学观,提出了编译原理实践教学方法改革策略。 相似文献
9.
周小琴 《长沙通信职业技术学院学报》2011,10(3):104-107
在我国外语教学过程中,对语言教学与素质教育的关系的研究始于上世纪末.但是,单纯的理论研究与英语教学实践始终存在一定的差距.文章根据理论研究成果以及高职英语教学实践经验,并结合大量的学生问卷调查结果,就如何将高职英语教学与人文素质教育有机地衔接,提出了以建构主义的理论观点为指导、以人文素质教育为主导的高职英语教学模式,为... 相似文献
10.
唐红英 《常州信息职业技术学院学报》2011,10(3):79-81
社会对英语人才要求越来越高,培养英语学习者自主学习英语能力的任务迫切重要。通过调查研究,找出学生自主学习过程中普遍存在的问题,并在认知建构主义理论指导下提出改善大学生英语自主学习的方法和途径。 相似文献