工科院校开展艺术通识教育的探索

文章针对工科院校艺术通识教育进行探讨与研究。通识教育是一种新的教育理念,可使人获得更广泛、更有深度的知识,成为同时兼备多种才能的社会可用之才,而不局限于本专业的学习。工科院校开展艺术通识教育可以避开学科的单一性、重复性和枯燥结构,使艺术知识与工科知识相互补充,提高学生的审美观和鉴赏力,激发学生潜能,开阔其创新思维,全面提高其综合素质,从而成为工科院校的复合型人才。艺术通识教育可以培养工科院校学生具备良好的艺术修养和道德情操,对工科院校学生而言具有重要的意义。     

工科院校公共艺术课设置与实施探讨——以产品创新设计课程为例

公共艺术教育对工科院校具有重大意义,其目前面临的困境主要表现在重视程度不够、教学目标没有跟上教育部的指导方案、教学计划和方案的设计不够完整、教学的执行过程偏离大纲等几个方面。艺术教育作为工科院校专业教育之外的必要补充,工科院校应该将其纳入整体的教学规划,制订能够与专业教育相匹配的综合教育计划;而在具体实施时,需要在相对匮乏的课时内优先保障主要教学目标的实现。文章以案例解析说明相关的教学安排。     

工科院校艺术设计类学科功能空间构成模式研究

从评图室、图书资料阅览室、展览空间三方面,分析了工科院校艺术设计类学科功能空间的构成模式,并探讨了各种空间构成模式的特点,有利于为工科院校艺术专业的学生营造出良好的学习氛围。     

工科工业设计专业艺术类实践课程的教学改革初探

工科工业设计专业的学生入学之前没有经过专业的艺术培训,存在艺术素养不高、手绘表达基础薄弱等问题。如今,工科工业设计艺术类实践课程教学的改革和创新任务十分紧迫,整合教学改革,结合教学实践,在教学中实行一些新的教学模式,可以提高工科工业设计专业学生的手绘表达能力和艺术素养,从根本上提高学生的造型能力,推动工科艺术教育的发展。     

高职院校艺术专业学生职业价值观指导研究

目前高职院校艺术专业学生职业价值观呈现出多元化的特点,如果不引导他们树立正确的职业价值观,将不利于学生今后的择业与就业。文章阐述了学生职业价值观的现状,在此基础上提出了高职院校艺术专业学生职业价值观教育策略。     

产品设计实践中工业设计专业工科生与艺术生的交流

基于中国工业设计专业中工科生与艺术生的教学特点,在产品设计实践中,探索工科生与艺术生在产品设计实践的具体环节发挥各自优势、实现优势互补的途径。     

工科大学生新能源类课程研究性学习探讨

通过试行我校新能源科学与工程专业学生的研究性学习过程,构建工科院校新能源类课程研究性学习的基本模式,提出工科院校新能源类课程研究性学习的原则。设计并开发工科院校新能源类课程研究性学习的案例,增强工科大学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力     

工科院校艺术设计专业教育模式探讨

本文分析了工科院校艺术设计专业教育模式的现状,指出艺术设计专业应该从教学方式和管理方式上进行优化改进,注重和其他学科的交叉融合,突出工科院校艺术设计专业的特色,加强学生创新精神和实践能力的培养,从而实现艺术设计人才培养与社会需求的高度接轨。     

教学型工科院校专业建设和人才培养研究

分析了教学型工科院校机械专业建设与人才培养存在的问题,提出了专业教学团队建设的新思路。紧密结合社会需求、学校定位和特点,基于用人单位、毕业生及在校生问卷调查,搭建出具有建筑机械共性特征的专业教学平台,形成了以建筑机械为专业特色的应用型人才培养模式,探索出一条适合教学型工科院校专业建设和人才培养之路。通过人才培养效果分析,说明这种模式的有效性和可行性。     

工科院校环境艺术设计专业毕业设计课程改革探议

本文通过对广东工业大学艺术设计学院环境艺术设计专业方向2006届毕业课程设计的教学和实践，探讨了在新的历史时期环境艺术设计专业毕业课程设计的组织形式与内容，提出了对工科院校环境艺术设计专业毕业设计课程改革的思路。     

“新工科”背景下地方高校建筑学教育的实践与探索——以河北工业大学为例

为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展等一系列国家战略,教育部积极推进"新工科"建设。对照"新工科"建设思路,针对地方高校建筑学教育存在的专业各自为政,人才出口单一;培养机制滞后,行业适应性低;办学定位相似,服务地方不足等问题,以河北工业大学建筑学专业为个案进行分析,从打破专业壁垒,构建"大设计"平台;借力社会资源,加强产教融合;科学办学定位,服务地方建设等方面提出应对策略,以期为同类院校开展新工科研究与实践提供参考。最后从拓展专业认知,打造"宽口径"人才出口;深化产教融合,共建工程教育共同体;明确类型定位,孕育办学特色三方面对地方院校建筑学开展"新工科"建设路径进行了探析。     

基于工科专业特色的线性代数案例教学研究

本文针对应用型本科院校工科专业线性代数教学的特点,阐述了实施案例教学的必要性。提供了实施案例教学的不同类型的方法,以期有效提高线性代数课程的教学质量。     

工科院校风景园林学科植物配置课程结构优化策略研究

植物配置是风景园林学专业的核心课程,而工科院校在植物相关方面的课程体系建设仍不尽人意。为了加强工科院校学生接纳吸收植物配置相关的知识,提高教师教学成效,改善学生植物配置设计能力,从工科院校的课程教学体系、教师团队、教学模式以及学生角度4个方面出发,分析工科院校在风景园林学学科建设上存在的问题,并提出植物配置与造景课程教学优化策略：1）增加植物基础知识相关的课程或课时;2）组办植物知识竞赛或创意小作坊等课外业余活动;3）加强校际、校企间的教学合作,增加学生实践学习经验;4）利用新兴科技产品,如无人机、Lumion软件和虚拟现实（virtual reality,简称VR）技术。通过这些优化措施以丰富教师教学手段,降低教学成本,提高学生认知和操作能力,以期弥补工科院校植物相关知识较为薄弱的现象,提高植物配置课程的教学成效。     

法国工程师教育模式及启示

文章从学生选拔、课程设置、企业实习、就业状况等方面对法国工程师教育模式进行了探析。法国的工程师教育招生严格,学生起点高;课程设置和内容与企业需求密切相关,并能根据企业的需求不断调整;企业实习已成为工程师教育的重要组成部分。与之相比,中国现有的工科教育存在不够重视学生综合素质的培养、教学与企业实际需求脱节等问题。对此,中国工科教育可适当借鉴法国工程师教育模式,推行精英教育,办出高质量、有特色的工科院校。     

打造地方艺术院校特色建筑专业的思考

建筑学专业一直被列入工科体系的招生范畴,此体系设定强调了建筑的功能性和结构性,忽略了建筑作为艺术的一面。文章通过分析当下艺术类院校建筑学教育现状,结合艺术类院校学生特点,探索具有艺术院校特色的建筑专业教学方向和教学方法,以期得出切实可行的教学措施。     

新工科背景下融合信息技术的土木工程教学实践创新

新工科教育的提出,旨在促进学科之间的交叉融合,革新教育理念与模式,为国家培养多元化、创新型的工科人才,满足行业对工科人才的要求。土木工程专业亟需在新工科发展的背景下寻求创新并进行改造升级,智能建造专业的建设与推广冲击着土木工程专业这一传统的工科专业,但同时也为土木工程专业信息化建设带来了机会。基于国家战略要求,针对土木工程专业知识滞后、本研隔断等教学问题,以新工科背景下人才能力培养要求为出发点,依托北京工业大学土木工程学科优势,将信息化技术融入土木工程课程体系、教材体系、实践创新培养体系等各方面,进行土木工程教学实践创新。根据北京工业大学城市建设学部土木工程专业的改造升级要求,不断总结与归纳教学经验,以激发学生的学习兴趣和拓宽学生视野为教学目的,建立了融合信息技术的土木工程课程体系;融合VR等技术自主编写了多元立体化BIM技术系列教材,增强了学生对知识的理解能力;充分利用企业优质教学资源,搭建新工科背景下校企多方协同育人平台;注重科教融合,创新“学生竞赛-科技创新-教师科研”的交互模式。在具体的教学实践中,取得了良好的效果,为培养创新型工程人才提供了有力支撑,为传统土木工程学科改造奠定...     

新工科背景下的高职院校专业设置改革研究——以某职业学院为例

本文以某高职学院为例,分析该学院的专业设置现状,结合当地区域经济结构和产业结构发展的特点,研究符合行业发展的高职院校新工科专业设置,提出专业改革策略,提升培养交叉性、复合性高级技能人才的能力。     

工科院校应注重培养学生的工程意识

工科院校是培养工程技术人员的摇篮,工程意识又是工程技术人员应具备的基本素质。文章从介绍工程意识的定义及内涵入手,说明工程意识与工科院校教育之间的关系,阐明了工科院校注重工程意识教育的意义,并介绍了一种工科院校培养学生工程意识的教学方法。     

基于工科院校的课堂及课外自主学习能力培养及教学方法研究

从自主学习的实质出发,以工科院校大学学生为研究对象,分析其大学英语自主学习现状,以实际为依据对培养学生自主学习能力的途径进行了探讨,并提出具体的实施办法,期望能促进工科院校大学英语自主学习能力的提高。     

工科院校艺术类学科交通使用空间设计趋势研究

目前,在工科院校艺术类专业中,大部分的教学空间、交通空间仍和其他专业一样毫无变化,然而对于艺术类专业来说,这样的空间已无法满足学生的学习和使用要求。该文通过调研分析了艺术类学科教学、交通空间等方面的发展趋势。