谈化学教师的专业成长与发展

一、化学教师专业成长 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师专业发展应该包含两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态度上的个人成长或自我实现：另一方面是促使教师专业成长的过程，这是学校或其它部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师得到专业成熟。     

反思性教学与外语教师专业发展的意义

随着外语教育改革和教学科研的深入,人们逐渐意识到外语教师的发展已经成为提高外语教学质量的关键。反思性教学因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而成为教师教育所关注的核心问题。本文阐述了反思性教学的内涵、特点和应用方法以及反思性教学对外语教师专业发展的意义,分析了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进外语教师的专业发展。     

缄默知识视角下的教师专业发展

缄默知识是教师专业发展的关键因素。缄默知识有其特殊的内涵及特征,与教师专业发展有着内在和必然的联系。缄默知识外显化是教师专业发展的重要保障,只有将缄默知识外显化,才能促进教师专业的发展。     

利用信息技术手段促进开放教育教师专业发展探析

教师专业发展是当前教育改革潮流中不可或缺的重要部分。作为主要从事远程教育教学的电大教师来说,运用信息技术进行教学探索,促进教师专业发展,已然成为我们要面对的一个重要课题。结合电大教师专业发展实际,我们提出了“利用信息技术,搭建三个平台,促进专业发展”的开放教育教师专业发展思路,经过实践,取得了较好的效果。     

外语教师的专业发展与外语师资队伍的建设

文章从外语教师的素质出发，论述了教师专业发展的理念和途径，以及在这一理念指导下的师资队伍建设措施，指出教师发展的动力来自教师自身，师资队伍建设应与教师的个人发展相结合。     

高职教师群体专业发展的生态环境构建

本文基于生态学中“生态共生”的基本思想，探讨教师群体专业发展的生态环境的构建途径，如：建立专业共同体、强化校本培训、引领教师文化、实行科学管理、整合多种资源等，以期通过充分发挥群体优势和共生效应，助推教师专业发展。     

基于网络环境下的教师专业发展研究

本文从小学教师专业发展存在的问题入手,分析了网络环境下的教育资源、论坛及博客对教师专业发展的促进作用。提出网络环境下小学教师专业发展的建议,从政策层面出发,倡议教师利用网络资源,主动交流,构建"三位一体"的教育网络。     

试论教师学习共同体的形成机制

教师学划共同体是我国高校教师专业学习组织发展的重要形式，是当前教育教学改革和教师专业发展的研究热点。本文基于我国学校教师专业学习组织发展的实际，对教师专业学习共同体的内涵、基本属性以及形成机制作了进一步的分析。     

课堂对话中教师的自我认同“我”——“教材”与“学生”

日常生活中,教师总是适应课程的改革不断参与培训,但走进教育实践又颇感困惑和无助。教师的“社会工具性”价值取向,遮蔽了教师自我认同的意识,阻碍了教师专业发展的进程。课堂教学实践是教师形成自我的场域。关注课堂对话中的教师,才能开启教师的自我认同意识,使教师的专业发展获得持续的力量源泉——教师的自我生命力。     

学习共同体与大学教师发展

长期以来，我国大学教师发展主要以在职培训与教师个体独立发展为主要方式而进行。这种发展方式虽然为我国大学教师的专业化发展做出了很大的贡献，但也存在着许多的缺陷。近年来，重视通过建构一个协作的环境让教师去学习，以强化他们的专业发展，并解决教师孤立和个人主义的问题。学习共同体被视为促进大学教师发展的重要方法之一。     

浅谈反思性外语教学与教师专业发展

反思性教学因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性成为外语教师所关注的焦点问题。本文结合经典的教育理论《学记》,分析了在外语教学中运用反思性教学的作用,阐述了反思性教学对外语教师专业发展的重要意义。     

浅谈新课程背景下校长如何引导教师专业发展

校长是学校的管理者,也是教师专业成长的引领者,这是教育专家和广大中小学校长和教师的共识。而作为校长,应当如何引领教师的专业成长,这已成很多专家和校长都在研究的问题。作为中学校长,我通过培训和学习,结合对自己引领本校教师专业成长的一些实践,就校长自身的素质与能力和引领教师专业发展的重点、对策,谈一谈自己的理解和看法。     

浅析高校信息检索课教师专业素质

本文从信息检索课教师的双专业性角度出发,阐述开设信息检索课的目的和意义,并指出了当前信息检索课教师专业素质方面存在的一些问题,对提高信息检索课教师专业素质提出了对策。     

坚持以教学为中心搞好实验室工作

内燃机实验室是在原农机专业实验室的基础上建立的专业教学实验室，经过全体教师、实验室工作人员几年的努力，不断地改造，现已初具规模，对提高内燃机专业的教学质量起了良好作用。总结几年来的工作，可归纳为如下四点：     

提升教师素质促进专业发展

教育教学改革的成败关键在教师,教师专业水平不断提高才能保证高质量的教育教学.因此应:鼓励教师参加专业和教育教学知识的继续学习;帮助教师更新教育教学观念;开展丰富多彩的教研教改活动、提高教师的教学技能水平;力促教师养成自我反思习惯、主动积累成功的教育教学经验,从而全面提升教师的综合素质.     

统考与评估考试后的思考

我校工民建87级两个班参加了五院校联合举办的大学物理统一考试，试题来自清华大学题库，暖通87级一个班参加了建设部举办的专业评估考试，试题来自哈建工题库。通过这次统考和评估考试，使我深感它对于调动激发学生的学习积极性和促进教师发挥主导作用，努力改进教学是一种有效的手段。通过对试卷的分析，可以发现教与学双方存在的问题，有利予教学质量的提高。     

新时期中学教师需增强“六个能力”

中国现代化建设的关键在人才，人才的培养又在教师。文章从新时期教育面临的挑战和变革出发，以提高教学质量为目的，分析阐述了教师要怎样提高自身专业能力来满足教育发展的需要。     

航海类高职院校专业师资管理的研究

航海类专业实践性非常强,特别是轮机工程技术专业,要培养学生过硬的操作技能,必须有一支强大的教师队伍。如何加强专业授课教师的管理,特别是对从企业聘请的具有一线工作经验的校外兼职教师的管理更是一个突出的问题。文章以轮机工程技术专业为例,阐述了高职院校校内专任教师及校外兼职教师对促进高职院校专业发展的作用,分析了航海类高职院校专业师资管理中存在的问题,提出了进一步加强和改进专业课教师师资管理,尤其是外聘教师管理的若干对策。     

实行学分制调整专业方向主动适应市场经济需要

机械系是太原工业大学3个学分制试点系之一。实行学分制以来，经过调整专业方向，教学体系及课程设置的改革，基本建起学分制运行机制。本系各专业充分运用学分制制度，在调整专业方向、学生知识结梅上下功夫，使学生有了选择专业和选择课程及选择教师的主动权，在教学中引入了竞争机制，显示出了学分制的生命力。     

浅议教师指导下的高职文秘专业实训教学环节

从高职院校文秘专业的实际情况来看,迫切需要加强实训教学环节,而指导教师在实训教学环节上起到的作用是不可忽视的。本文从文秘专业实训教学体系、教师指导文秘专业实训教学的方式方法、指导实训应以就业为导向和“双师型”教师是文秘专业实训的有力保障四个方面阐述教师指导下的高职文秘专业实训教学环节。