学习共同体与大学教师发展

长期以来，我国大学教师发展主要以在职培训与教师个体独立发展为主要方式而进行。这种发展方式虽然为我国大学教师的专业化发展做出了很大的贡献，但也存在着许多的缺陷。近年来，重视通过建构一个协作的环境让教师去学习，以强化他们的专业发展，并解决教师孤立和个人主义的问题。学习共同体被视为促进大学教师发展的重要方法之一。     

高职教师群体专业发展的生态环境构建

本文基于生态学中“生态共生”的基本思想，探讨教师群体专业发展的生态环境的构建途径，如：建立专业共同体、强化校本培训、引领教师文化、实行科学管理、整合多种资源等，以期通过充分发挥群体优势和共生效应，助推教师专业发展。     

谈化学教师的专业成长与发展

一、化学教师专业成长 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师专业发展应该包含两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态度上的个人成长或自我实现：另一方面是促使教师专业成长的过程，这是学校或其它部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师得到专业成熟。     

基于实践共同体理论的数字设计与建造教学研究——以南艺“无障碍”设计工作坊为例

目的 对实践共同体理论下数字化设计与建造课程教学组织的优化途径进行梳理和研究。方法 以认知学科的实践共同体理念为基础,群体性、异质性和实践性是实践共同体理论的要素和特征,从这三个维度探究设计教学组织的要点和方法。结果 实践共同体理论下的教学组织是实现综合应用性创意设计人才培养目标的合理途径。结论 实践共同体理论从应用层面提供教学组织优化的路径和措施,包括注重教学范式的转变、学习共同体的建构、促进共同参与的活动、学习成果评价的多元化;将理论研究应用到南艺设计教学实践中,数字医疗康复产品设计和建造是艺术与技术高度交叉的应用性课题,围绕该主题以工作坊的形式,从真实性任务的课题设置、促进协同的教学组织、全过程的学习反馈机制三个方面展开教学实践。     

教师的自我更新和发展

自我更新取向的教师专业发展,是未来教师专业发展的趋向。因为,一方面教师成为自身专业发展的主人,是教师专业特征的体现;另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。教师是在专业生活中不断经历“关键事件”和建构性反思的过程中获得专业发展的。为了实现自我更新,教师应把反思和自我专业发展作为一种专业生活方式,自主选择专业学习内容和方式,充分利用网络资源;学校也应创造时间等便利条件和文化环境。     

教师专业视角发展中视频小组的作用分析

信息技术的高速发展不仅影响和改变着人们的工作、生活和学习方式，对教师能力和素质也提出了更高的要求。该文首先以视频分析和视频小组的角度分析教师专业视角发展的迫切需要，技术、方法等，然后介绍了美国视频小组促进教师专业发展的一个成功的案例。最后，分析了国内创建视频小组促进教师专业发展的现状、发展条件和不足。     

柳暗花明坐看英语日常教学

课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察的目的在于改善学生的课堂学习,关注学生在课堂内是怎样学习以及学习的有效性等,同时也是教师专业发展的所必须具备的素养。笔者将从陆敏丽老师的英语日常课堂教学和读者一起探讨这个问题。     

浅谈新课程背景下校长如何引导教师专业发展

校长是学校的管理者,也是教师专业成长的引领者,这是教育专家和广大中小学校长和教师的共识。而作为校长,应当如何引领教师的专业成长,这已成很多专家和校长都在研究的问题。作为中学校长,我通过培训和学习,结合对自己引领本校教师专业成长的一些实践,就校长自身的素质与能力和引领教师专业发展的重点、对策,谈一谈自己的理解和看法。     

教师专业化发展研究

随着教师专业地位的被认可，教师专业化发展研究也备受研究者关注。然而在目前，我国教师专业化存在培训内容、培训方式不合理，过分强调教师作为研究者反而忽视教师基本知识与技能的现象，本文认为应该通过改变培训模式，立足教育实践，设立教师专业化发展的阶段性目标的方式，促成教师的专业化发展需求和反思能力的形成。     

构建“学习共同体”——人本主义教育观的体现

通过对学习共同体和人本教育观的阐述分析,指出构建和谐的"学习共同体"是人本主义教育观的体现。     

“互联网+”背景下环境设计专业教学模式创新研究

“互联网+”背景下，社会逐渐提高了对高校环境设计专业的要求，专业教师需把握时代发展的脉络，利用互联网技术优化人才培养教学模式，以调动学生的学习积极性，助力提升教学效率，让环境设计专业教育事业得以实现可持续发展。文章以环境设计专业为例，明确“互联网+”背景对环境设计专业教学的影响，分析专业教学存在的问题，并据此提出相应的专业教学模式创新策略。     

关于中学数学教师专业发展的几点想法

一中学数学教师专业发展首先需要教师提高自身素质。 1．数学教师应不断加强自身修养。 学高为师，身正为范，教师承担着传光明之道，授立身之业，解人生之惑的神圣使命。正所谓“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”，教师应是学生学习的对象和楷模，教师的人格及其言行本身就是重要的教育影响和教育手段。而中学数学教育是学校教育的重要组成部分，数学的学科特点是高度的概念性与思辨性，对学生的抽象性、系统性和逻辑性思维发展有着不可或缺的作用和价值。     

从教师课堂组织能力看小组讨论教学法的应用

小组讨论教学法是一种学生自主学习的教学方法，它把学生由传统班级中被动的听课者，转变为学习活动的积极参与者和探究者。然而学生的自主学习不是无序的学习，而是在教师的合理有效的指导下进行的，这就要求教师具较强的课堂组织能力，同时这也是保证小组讨论教学质量的关键。     

让语文课堂充满活力

语文课程标准中指出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习的需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这样才能使课堂充满生机,使师生真正成为了学习和发展的共同体。然而,在教师的教学实践中,传统的教学思想、教学模式影响着教师的教学行为。课堂中往往缺乏感情、缺少活力,出现程式化的倾向。随着语文教学改革的深入,面对极具现代意识的语文新课程,面对变革中的学习方式,语文教学中的许多问题再次摆在了我们的面前。     

《幼儿英语教学法》教学做一体化教学模式探究

随着学前幼儿英语教育的不断升温，对于学前儿童英语教育的师资培养要求也日益提高，本文立足于幼儿英语师资必备的专业素养，结合教学改革实践，对于《幼儿英语教学法》课程一体化教学模式进行探索和研究，使教师的传授、学生的学习和实践更好地组织在一起，从而全面提升幼儿英语师资培养的质量。     

将知识转化为智慧，让文明积淀成人格——师范专科中文专业课堂教学改革的思考与实践

通过教育启迪智慧和养成素质是当前素质教育的理性追求和时代发展对教师教育的要求,时代发展呼唤智慧型教师。师范专科中文专业的课堂教学,必须从促进学生的发展角度出发,在智力和教育两方面有效地以各种方法帮助学生进行学习。     

缄默知识视角下的教师专业发展

缄默知识是教师专业发展的关键因素。缄默知识有其特殊的内涵及特征,与教师专业发展有着内在和必然的联系。缄默知识外显化是教师专业发展的重要保障,只有将缄默知识外显化,才能促进教师专业的发展。     

体育教育专业武术专项教学过程中存在的问题

目前我国体育教育专业武术专项教师在专项教学过程中存在着一些严重问题,如：教学方法不当,教师水平较低,教师和学生的关系不良等。结合西南大学12级体育教育专业武术专选班的实际情况。探究以教师之间的优势互补,教学中示范动作的运用,改善师生关系等方法的应用来增强学生的学习兴趣和改善学生的学习效果。     

反思性教学与外语教师专业发展的意义

随着外语教育改革和教学科研的深入,人们逐渐意识到外语教师的发展已经成为提高外语教学质量的关键。反思性教学因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而成为教师教育所关注的核心问题。本文阐述了反思性教学的内涵、特点和应用方法以及反思性教学对外语教师专业发展的意义,分析了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进外语教师的专业发展。     

高职院校化工专业学生学习能力调查及教育对策研究

近几年，随着我国的不断进步，高职教育水平取得了很大的进步，为我国的进一步发展提供了大量的优秀人才资源，但是随之也出现了一些新的问题。例如学生的综合素质较低，实践水平较低，学习能力不足，老师的教学模式过于单调等等，这导致其发展遇到了严重的瓶颈。化工专业学生的教学在这一问题上表现的尤为突出。为了扭转这一局面，本文通过对高职院校化工专业学生学习能力调查并对结果做出具体分析，提出一些解决办法和教育对策。