创新教育新途径:人工智能与机器人教育——哈尔滨市教育研究院张丽华院长访谈录

《中国信息技术教育》:张院长您好,感谢您在百忙中接受我的采访。这几天我在哈尔滨走访了多所中小学校,印象最深刻的是很多学校开设了有关智能机器人的兴趣班或校本课程,请问哈尔滨市为什么要把机器人教学作为信息技术教育的一个突破口?机器人教学对学生来说意味着什么?     

创新教育新途径:人工智能与机器人教育——哈尔滨市教育研究院张丽华院长访谈录

《中国信息技术教育》：张院长您好,感谢您在百忙中接受我的采访。这几天我在哈尔滨走访了多所中小学校,印象最深刻的是很多学校开设了有关智能机器人的兴趣班或校本课程,请问哈尔滨市为什么要把机器人教学作为信息技术教育的一个突破口？机器人教学对学生来说意味着什么？     

乐高:体验头脑风暴的快感

当今,机器人因综合了机械工程、电子工程、信息技术等多学科知识,成为了提高中小学生信息素养、培养学生创新能力的崭新载体。而这些教育机器人的缔造者——广大机器人企业,不但将前沿技术融入其中,而且赋予其先进的教育理念——"玩中学"、"做中学",为广大教师开阔了视野,提供了不一样的教学思路。同时,他们也在帮助国内众多地区、学校开展机器人活动,为国内机器人教育的兴盛贡献力量。在此,他们将带领您触碰教育机器人技术前沿,从中寻找可以借鉴的机器人教育之路。     

触摸"机器人教学"的脉搏

5年前,哈尔滨的41所中小学尝试开设机器人课程.随后,该市在全国率先把"人工智能与机器人"课程列为全市两千多所中小学的必修课,迄今为止已有550多所学校上起了实践课.在采访中,记者走访了哈尔滨"机器人教学"具有代表性的一些学校,深刻地感受到了浓郁的科学氛围、高涨的探究精神.在这里,让我们-起走进哈尔滨,走进"机器人教学"!     

中小学机器人教学中项目学习模式的实践

随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注。近年来教育机器人逐步成为中小学信息技术课程和综合实践课程的良好载体。在新一轮课程改革理念的指导下,在机器人教学中开展基于项目的学习,能够转变教师的教学思想和知识结构以推动机器人教学的开展,提高教学效果。     

图形化编程工具：小学机器人程序教学的支架

机器人以其在教育教学方面所独具的技术综合性、先进性、自我更新性,以及学生的自主体验性、兴趣激发性等特征,已成为中小学信息技术教育的一个重要组成部分.随着科学技术的发展和课程改革的深入,机器人教学已在小学得到了较大范围的推广与普及.     

开源平台在中小学机器人教学中的应用——基于Arduino的机器人学习平台建构与实践

我国的机器人教育在上世纪90年代才起步,相对于西方国家落后了近30年。目前我国机器人教育领域主要涉及机器人竞赛和课内外教学,江苏省《信息技术指导纲要》早在多年前就明确列入了机器人教育实施规划和指导意见。     

乐高:体验头脑风暴的快感

当今,机器人因综合了机械工程、电子工程、信息技术等多学科知识,成为了提高中小学生信息素养、培养学生创新能力的崭新载体。而这些教育机器人的缔造者——广大机器人企业,不但将前沿技术融入其中,而且赋予其先进的教育理念——玩中学、做中学,为广大教师开阔了视野,提供了不一样的教学思路。同时,他们也在帮助国内众多地区、学校开展机器人活动,为国内机器人教育的兴盛贡献力量。在此,他们将带领您触碰教育机器人技术前沿,从中寻找可以借鉴的机器人教育之路。     

第二届“全国中小学程序设计与机器人教学研讨会”即将召开

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会(以下简称专委会)拟于2005年12月在广东省珠海市召开“第二届全国中小学程序设计与机器人教学研讨会”。2.各地中小学信息技术教育专业委员会负责人。程序设计与机器人教学专家、信息技术教研员、中小学校校长及中小学信息技术骨干教师。3.会议提交论文获奖者和提交优秀课例初评获奖者。4.专委会机器人学组成员。5.热心于中小学信息技术教育和机器人教学的厂商和媒体。6.机器人竞赛项目创新设计参赛师生和评委。时间、地点会议具体时间、地点将另行通知,请关注中国教育学会中小学信息技术教育专业…     

教师信息素养与专业化发展

<国家教育事业发展"十一五"规划纲要>指出:"加快普及信息技术教育,全面提高教师和学生运用信息技术的能力,实现信息技术与教育教学的有机结合."信息素养成为了教师专业化发展的强大助推器.     

北京景山学校机器人普及性教学的发展脉络

机器人教学基本上可以分为程序设计和结构搭建两部分,因此机器人是程序教学的一个有效的教学载体。所以,本文将以景山学校十余年的教学研究为切入点,从一个侧面反映程序教学在机器人普及教学中的发展历程。2000年5月,学校率先派教师参加了智能机器人的培训,随后开始在学生中开展智能机器人的科技活动,我们就将机器人作为信息技术理想的教学工具来使用。由于信息技术包含感测和控     

一堂基于STEM的新颖程序设计课——《循环结构》

案例背景《循环结构》案例是广东省佛山市高中信息技术课程校本化研究活动之"计算思维的培养"的一节公开课。教材内容取材于广东教育出版社的高二信息技术(选修1)算法与程序设计第二章第4节第一课时,并结合石门高级中学机器人校本课程进行设计,学时为1课时。《循环结构》一课将STEM教学理念融入课堂。STEM教育理念     

信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀

目前,教育信息化建设已经进入到一个高原,如何应用信息技术促进教育发展,使信息技术与教育教学有机结合,提高教学质量和效益;如何运用数字资源,让孩子高效学习、快乐学习,很值得教育工作者深思。在小学语文教学中,笔者探索出利用信息技术的"两重一延伸"的教学策略,即重视学习情境的创设,重视学习方法的传授;课外通过数字资源题库布置特色作业,延伸学生的语文学习空间,提高学生的语文综合素养。     

第二届“全国小学程序设计与机器人教学研讨会”即将召开

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会（以下简称专委会）拟于2005年12月在广东省珠海市召开“第二届全国中小学程序设计与机器人教学研讨会”。     

机器人教育在中小学的应用初探

本文在阐述机器人对中小学生培养意义的理论基础上,结合课堂教学实例,对机器人教育在中小学信息技术中的应用作了尝试性探索。     

教育技术学专业本科生信息技术能力培养模式研究

信息技术能力是教育技术学(师范)专业学生必备的能力之一。文章结合学校实际,阐述教育技术学(师范)专业构建的"三三两一"信息技术能力培养模式,具体包括教学理念的"三个结合"、课程体系的"三个层次"、教学实施的"两个手段"和"教·学·做"一体化的教学体系。指出该模式的构建和实施是培养学生信息技术能力的有效途径。     

"电工电子技术"课程教学中的专业特色教育探究

在现阶段"电工电子技术"专业教学的课程中,传统的教育模式与学生所学的专业没有任何关系.要引进相关专业特色的教学教育来表现它的专业特色,符合专业的需要.此文章针对电力自动化专业开设的"电工电子技术"课程教学实际情况讲述了在课程教学中引入专业特色教育进行研究和探讨.     

中小学机器人教学中项目学习模式的实践

随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注.近年来教育机器人逐步成为中小学信息技术课程和综合实践课程的良好载体.在新一轮课程改革理念的指导下,在机器人教学中开展基于项目的学习,能够转变教师的教学思想和知识结构以推动机器人教学的开展,提高教学效果.     

整合，不是信息技术教育的惟一出路

目前,信息技术与学科教学的整合正成为信息技术教育的热点话题。不少人认为,在信息技术已经得到较大发展,在一定范围内已经得到普及的今天,应把信息技术课程的内容融入到其他学科之中,在学科教学中,利用现代教学理念,发挥信息技术的优势,改变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生的信息处理能力和创新意识,没有必要开设专门的信息技术课程。市面上也出版了一些"整合"型的学科教材,似乎整合是信息技术教育的惟一出路,但是我们不能不注意以下一些现实:追求升学率的教育现状使得整合难以在短期内取得真正的进展。尽管国家在中小学推行素质…     

新课程印象散记

以快乐IT教育为基本理念,在<中国信息技术教育>杂志、<中小学信息技术教育>杂志发表教学案例、论文多篇,并通过专栏进行系统研究与探索信息技术教育.其中,"半成品加工"、"技术的核心价值"等实用教学策略服务教学效果显著.2008年"半成品加工"信息技术教学法获得潍坊市人民政府颁发的教学成果奖一等奖.