高职高专院校推进“挑战杯”竞赛的思考

高职高专院校组织"挑战杯"竞赛要构建运行体系、项目体系、载体体系、保障体系,健全"四项机制",并以此为切入点,大力推进大学生创新创业教育。     

略论大学生心理素质教育与危机干预

从对大学生心理素质状况的分析显示,目前心理素质教育中仍存在一些不容忽视的问题,主要表现在对大学生心理问题特点的把握,对心理问题产生原因的分析,对心理素质教育途径的认识等。因此高校应该建立健全更全面的学生心理危机干预机制,尤其是预防性的危机干预机制,以便把问题消除在萌芽状态。干预机制的建立有赖于氛围和长期教育、培训机制的建立,这一工作的完成,必将有效地改善大学生心理素质状况。     

大学生创新创业教育面临的挑战及应对策略

大学生创新创业活动近年来在我国快速发展,但存在高校创新创业教育体系不健全、教育模式和方法陈旧、创新创业意识薄弱、缺乏创新创业实践经验等问题。这需要高校构建创新创业教育体系,创建新的教育模式和方法,以增强大学生的创新创业意识,进一步丰富大学生创新创业教育实践体验。     

创新创业教育在大学生全面发展中的意义分析——以常州信息职业技术学院实践探索为例

创新创业教育和大学生全面发展之间存在密不可分的联系。以常州信息职业技术学院为例,分析创新创业教育对于大学生全面发展的意义。创新创业教育相关研究能为我国创新驱动战略和支持青年创业提供理论支撑;创新创业教育相关实践能为大学生实践能力的提高提供探索途径;以创新创业教育为依托的综合素质训练体系能为大学生全面协调可持续发展提供机制保障。     

高等职业院校心理育人机制构建

从高等职业院校心理育人工作开展、学生心理素质发展、院校心理教育教学团队成长三方面分析高等职业院校心理育人机制建立的需求。通过心理育人教育教学管理体系、心理育人教育教学服务体系、心理育人实践活动体系、心理咨询与危机干预体系的构建,打造专兼结合的教师队伍。构建高等职业院校心理育人机制是落实心理育人国家要求、解决学生需求的根本途径。     

锐意改革 创新发展 构建特色创业教育体系

在“学位等于工作”这个公式不再成立的时代,在创新创业教育得到高度重视与快速发展的时代,全国普通高等学校积极转变培养思路,深入开展并推动大学生创新创业教育。本文从创业教育工作思路、创业教育保障体系、教学体系、科研体系、服务体系、实践体系、培训体系、支撑体系等八个方面就特色创业教育体系的构建展开论述,以为广大高等教育学校探索构建符合时代与社会发展要求的大学生创新创业教育培养模式提供参考。     

大学生心理危机干预机制构建研究

在大学期间,由于环境因素、认知因素和人格因素的相互作用,大学生容易产生心理危机,严重阻碍了大学生的健康发展。为加强大学生的心理健康教育,提升学生心理素质,促进学生全面发展,高校应构建以面向全体学生的心理健康教育为重点、以心理咨询为主渠道、以开展对大学生的深度访谈为基础的大学生心理危机干预机制。     

构建应用型本科院校创新创业教育体系探析

近年来,很多应用型本科院校开始高度关注创新创业教育体系的构建,取得了一定的成绩,但由于起步较晚等诸多原因,就目前来看,创新创业教育体系尚未完全形成,在发展道路上仍然遇到诸多困难。文中从应用型本科院校教育本质和大学生创新创业教育基本内涵出发,对当前构建应用型本科院校创新创业教育体系的现状和存在的问题进行了分析,提出了应用型本科院校创新创业教育体系构建的措施。     

大学生创新创业教育的协同机制研究

大学生肩负着提高全民创新意识、提升国家创新能力的重任,是实现我国战略目标最关键的人力资源。要突破传统的“三位一体”创业教育模式,充分发挥大学生的主体作用,明确以政府、企业、高校和大学生“四位一体”为大学生创新创业教育协同机制的构成要素,构建运行与保障、参与与激励、评估与反馈的协同机制,有效推进大学生创新创业教育工作的开展。     

大学生创新能力培养的实践探索——以延边大学工学院为例

创新是中华民族最深沉的民族禀赋,而大学生创新能力的培养是提高大学生竞争力,建设创新型国家,提高综合国力的必要条件。笔者以延边大学工学院为例,从树立创新教育理念、构建创新教育体系、搭建创新实践平台、创新学生管理工作等方面入手,探索培养大学生创新能力的新途径。     

大学生积极心理品质培养的社会学审视

积极心理品质对于形成正确的自我概念和良性的社会互动、培养积极的群体意识、促进社会的和谐稳定具有重要的社会学价值。从社会学的视角来解析,影响大学生积极心理品质培养的因素主要有家庭环境因素、学校教育因素、同龄群体因素、社会环境因素和大众传媒因素。探讨培养大学生积极心理品质培养的社会学路径,应重点处理好优化校园育人环境、重视学生群体管理、开展社会实践活动和构建社会支持系统等方面的问题。     

大学生心智模式重塑研究

高校学生普遍存在自主学习意识不强、学习能力、生活能力不足等不健康的心理与行为,严重影响到我国高等教育质量和人才培养质量。“重塑心灵”计划提出运用NLP教练技术等最新心理学和行为学研究成果重建大学生的信念和价值观系统,提高自我情绪控制和人际沟通能力,构建快乐、积极的精英大学生心态和行为模式,确保高校学风全面好转以及人才培养质量的提高。     

加强大学生生态文明教育必要性探析

针对大学生生态文明素质的现状,分析了当前大学生生态文明教育存在的主要问题,论述了加强大学生生态文明教育的必要性,认为加强大学生生态文明教育是贯彻落实科学发展观,全面建设和谐社会的必然要求;是时代发展的客观要求;是高校德育的时代要求;是促进大学生全面发展的客观要求。     

试论高校图书馆与大学生心理健康教育

随着素质教育在高等院校的开展,加强大学生心理健康教育的呼声日益强烈.本文从大学生心理健康现状和导致大学生心理健康问题的主要原因入手,试论高校图书馆开展大学生心理健康教育的优势,着重论述高校图书馆开展大学生心理健康教育的途径.     

拓展训练培养高职高专学生心理素质

为了适应社会需求,提高高职高专学生的心理素质,通过对375名高职高专学生开展＂拓展训练＂的实证研究与理论探索,探索出一条极具可操作性和实效性的心理素质教育的新途径;拓展训练在心理素质教育中的应用突破了传统教学模式的局限性;拓展训练在增强高职高专学生心理素质方面效果尤为明显,特别表现在增强自信心、拥有积极的心态、磨练战胜困难的毅力、增强人际交往能力方面。     

高职工科学生创业心理动态分析

大学生创业是当代新职业观对大学生的要求,是以激发学生内在心理成就欲望,以创业带动就业来拓宽学生职业路径的发展方式。研究分析在校高职学生创业心理动态趋向,通过实施创业教育有针对性地对处于不同心理状态的学生给予恰当的适应性引导,帮助学生以积极的价值观提高其心理品质,实现"自我就业"的理想,使创业理念、创业精神贯穿于学生职业生涯发展的全过程。     

论高职学生非技能素质养成及其实践模式探索

提出了“技能素质”和“非技能素质”概念,以准确把握高职教育培养人才的“技能性”特征与学科性高等教育培养人才的“专业性”特征的区别;论述了加强高职大学生非技能素质教育的意义;探索了高职大学生非技能素质养成的实践模式：一是创新“技能素质”与“非技能素质”并重的人才培养模式;二是创新人才培养机制,建立“非技能素质”教育的教学和育人两条线的培养机制,建立学生生涯导师制度,真正把“非技能素质”教育落到实处。     

浅谈心理健康教育在构建和谐校园中的作用

随着社会和谐建设的不断深化,构建和谐校园也显得越来越重要。和谐校园的建设中,人的培养很关键。人的培养又离不开心理健康教育。但是,目前,我国大学生的心理健康情况并不乐观,这对我们构建和谐校园提出了严峻的考验。通过分析我国大学生的心理健康现状,发现当前大学生心理状况存在的缺陷,分析大学生心理问题发生的原因,明确改善大学生心理健康状况对建设和谐校园的重要性,提出了大学生心理健康教育的方法。     

在社会实践中培养大学生的创新能力

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,培养学生的创新精神和实践能力是时代的要求,也是建设创新型国家的要求。在我国应试教育的大背景下,学生的创新能力普遍缺乏,本文阐述了大学生社会实践创新的意义,分析了我国大学生社会实践创新存在的问题,探讨了提高当代大学生实践中创新能力的方法和对策。     

构建和谐社会与加强大学生行为文化建设刍议

社会体制的转变、教育体制的改革及人们需要的提升不断冲击着大学生的心理,大学生的心理压力不断增加,由此产生的行为文化也发生了巨大的改变。为此,本文将重点分析现代大学生行为文化的现状及产生原因,并且进一步探讨如何重塑大学生行为文化,构建和谐社会。