基于市场导向的创意服装设计人才实践应用能力培养

借鉴国内外服装创意设计人才实践应用能力培养的经验,依据"市场导向+产业链式"思路,将实践实训教学体系进行重组提升。完善创意设计实践模块、服装设计实践模块、服装打板制作实践模块、软装设计开发实践模块和品牌策划营销实践模块的实践教学体系,以培养区域符合产业发展及市场需求服装创意设计人才。     

我国纺织面料创意设计产业现状与发展对策

为提升我国纺织面料创意设计产业的层次,首先对国内纺织行业创新氛围较差、面料附加值低、缺乏高水平原创设计师等现状进行解剖,进而介绍纺织先进国家和地区的纺织面料创意设计发展之经验,即研究并主导时尚流行趋势,普遍采用产政学研结合的创新体制,在先进理念指导下运用各种行之有效的纺织面料研发手段和策略并营造良好的设计人才成长氛围。由此提出发展对策：政府必须加强对面料创意设计产业的引导,予以政策保护并加快纺织基地的建设;全行业应注重流行趋势的研究和跟踪,加快面料设计师的培养,并大力扶植各种专业面料设计机构。     

基于CDIO理念的纺织服装专业应用型人才培养模式与途径探索

地方性本科院校只有紧密依靠区域产业背景,探索面向地方支柱产业集群,培养工程应用性人才,才能办出专业特色,以服务求发展。嘉兴学院以浙江纺织产业集群为依托,以构建纺织、服装专业现代工程化能力培养机制为目标,借鉴CDIO教学模式,以五大教学改革措施为抓手,探索基于纺织服装产业集群的工程应用型人才培养新途径。     

校企合作模式下的纺织服装创意设计公共服务平台构建——以三明职业学院纺织服装创意设计公共服务平台为例

以三明职业学院为例,利用其完整的纺织服装工程类专业链,构建纺织服装创意设计公共服务平台,以福建省中小企业为主要合作对象,发挥高校在人才、科技和信息等方面的综合优势,为区域各类纺织服装生产制造企业、服饰品及家纺生产制造企业等提供产品创意设计、技术服务和人才支持。     

46家纺织服装园区树立典范

他们集中体现了中国纺织服装产业的整体创新水平,为企业设计创新、品牌培育、人才培训和设计成果转化起到了引领作用为持续提高纺织服装产业创意设计水平,促进文化创意、设计服务与实体经济融合创新,推动自主品牌建设和产业转型升级,工业和信息化部消费品司于2016年开展了纺织服装创意设计试点园区(平台)的创建工作。2019年11月19日,第四批试点园区(平台)予以公示,自此共计46个园区(平台)先后成功创建,在聚集国内外设计资源、提升行业创意设计水平、有效服务纺织服装行业发展等方面取得了积极成效。     

依托浙江特色工业设计示范基地优势资源提高学生创新、创业能力研究

系统探讨创意设计教育链与创意产业链的对接形式,为创意产业的发展不断注入新的生机,输送高素质的创意设计人才。阐明创意产业为高校设计教育的未来提供了广阔的发展空间,同时也指明改革和发展的方向。高校设计教育必须建立与创意产业相适应的创意设计人才培养体系,更新设计专业才培养理念与教学内容,积极与产业市场互动,提高学生的设计实战能力,并打造一支面向创意产业的新型师资队伍,为创意产业输送具有创新精神的高素质创意设计人才。     

高校纺织品设计专业方向建设的研究与实践

研究纺织品设计专业方向纺织面料设计与开发应用型人才的培养模式,在注重纺织基本原理及工艺教学的同时,特别强调学生综合运用技术与艺术结合进行纺织品的创新设计。同时论述通过构建培养方案,建立新的教学体系,加强实践环节,培养学生具备创意设计能力、学习能力、表达能力及分析判断能力,使学生更加适应社会需要。     

解构 再造 释放 首届中国内衣创意设计大赛

5月11日的SIUF第八届深圳国际内衣品牌展览会上,2013年"魅力东方"中国内衣创意设计大赛决赛圆满落幕,最终,广西艺术学院的王宝珠凭借作品《花舞霓裳尽牡丹》获得金奖。内衣创意设计对内衣产业的发展起着越来越重要的作用,创意灵感和时尚元素的结合已经成为品牌企业具备市场竞争力的核心要素。为了给内衣产业的发展注入新的活力,加快中国内衣自主品牌建设,发掘和培养更多优秀内衣设计人才,深圳市内衣行业协会联合中国纺织服装品牌战略推进委员会、深圳市光明新区管委会、广     

江西省纺织服装创意人才的现状与需求分析——以南昌市为例

南昌市的纺织服装企业多以加工为主,以此获得微薄的利润。知名品牌缺失,企业对服装创意人才的吸引度不够,导致人才流失严重。打造纺织服装品牌,建立服装创意园,以及推动服装产业升级都需要创意设计人才。     

面向纺织智能制造的研究生培养模式实践与探索

纺织产业作为制造业的一个重点领域,在智能制造的大背景下,纺织龙头企业纷纷开展了智能化升级改造,但相关交叉学科人才存在严重缺口。针对目前纺织类高校人才培养与纺织智能化发展需要的滞后和差异,结合近年来学院在纺织智能制造方向专业学位研究生的培养实践,对面向智能制造方向研究生的培养模式进行了探讨,以应对智能制造发展对相关人才的需求,同时为相关专业人才培养提供借鉴。     

我校纺织工程专业实验教学新模式探讨

针对我校纺织实验教学中存在的问题,分别从教学内容、教学方法以及开启校外合作对其教学新模式进行了一些探讨,认为纺织工程专业实验教学应该以广西优势地方产业为中心,充分利用与广西茧丝绸相关的纺织企业共同开展纺织工程专业实验教学模式的培养,培养一批能够服务于广西地方经济的高素质应用型纺织人才。     

“新锐中国计划”登陆中国时尚同盟携新锐设计师集体发声

当今中国创意设计产业面临诸多问题，比如能力依然薄弱，创意设计人才的孵化机制仍不健全，许多富有才华的独立设计师的生存现状不容乐观，依然游离在成熟的产业链之外，孙瑞哲指出，缺乏有效的资金、技术支持与规模化生产能力的现实支撑等，这些都制约着创意设计力量在产业内部的根植与壮大，需要通过机制创新与观念创新予以纠偏，需要在法律法规方面加强保护。这些都需要中国时尚同盟与产业基础发达的纺织服装名城名镇合作，共同协助发展中国的时尚创意产业。     

基于SAEI理念的纺织工程专业实践教学体系构建

结合现代纺织产业发展特点及其对人才能力需求情况,根据创新性应用型人才培养目标,基于纺织专业SAEI人才培养理念,构建分层次、多模块、分段式实践训练体系,突出培养学生的科学精神、创造性思维和实践能力。     

创意设计应用型人才培养教学模式研究

提高创意设计人才培养质量是高等设计教育面临的一个急需解决的难题。通过对创意设计应用型人才教学模式问题的分析研究,结合现阶段社会对创意设计应用型人才的要求和应用型院校自身优势特色,对创意人才培养教学模式中改革思路、培养理念、培养观念、课程体系和质量保障体系进行研究。研究发现结合教学、研究和实践相结合的课程教学体系,是培养创意设计应用型人才的根本保证。     

柯桥创意：立足本土放眼全球

2013绍兴县科技时尚创意周暨第四届中国（柯桥）纺织花样设计展览会为期4天。整个活动期间,流行趋势发布、设计师专场秀、主题论坛、对接沙龙等等,全方位、立体式呈现了绍兴县创意的方方面面。“这几年,从传统纺织产业来说,是中国轻纺城亟需转型的时期,而创意产业的发展正好给了纺城企业一个合适的平台。”绍兴县中国轻纺城创意产业服务中心主任宋彦扬介绍。绍兴县纺织创意设计产业,经过这几年的建设,已真正成为纺织品新品开发、纺织技术服务、产品附加值提升、品牌孵化等促进绍兴县纺织转型升级的新动力。以创意设计为重头的绍兴县纺织工业创意设计基地,也已成为纺织服装行业从业人士瞩目的焦点。     

产教融合视域下高职院校纺织专业创新型人才培养机制研究

伴随我国经济的发展和产业结构的调整与升级,创新型人才匮乏已经成为一个现实问题。对此,高职院校专业教育和地方经济产业的深度融合、协调发展,二者相辅相成,需要共同融入促进和发展。文章在阐述课题研究现状的基础上,分析了当前产教融合背景下高职院校纺织类专业在培养创新型人才方面所面临的重大问题,以现代纺织技术专业为例,提出了“三融入”共促的有效途径,从而增强学生动手能力和创新意识,以更好地服务于地方经济产业发展。     

新形势下服装史论课程教学方法的改革与探索

纺织服装产业快速发展,服饰文化多元化发展的新形势,对高校服装设计专业人才的培养提出新要求,服装史论课程作为服装与服饰设计专业必修课,承担着提升学生审美修养、激发学生创新设计理念的重要作用,传统史论课程教学模式已无法满足新形势下纺织服装产业对人才的需要,通过教学实践,改变教学模式和课程考核形式等方法,将"中国服装史"课程与其他专业实践课程有效衔接,以学生为中心,以实践为目的,有利于培养适应新时代发展的应用型大学生。     

依托学科基础、对接产业需求、“政-校-行-企”协同、培养创新复合型丝路人才

正浙江理工大学纺织科学与工程学院紧密结合国家"一带一路"国际化人才培养政策和浙江省现代纺织产业发展对高层次人才的需求,依托雄厚学科基础、对接纺织产业转型,推进人才培养层次和质量的提升;经过7年的实践和探索,构建了"政-校-行-企"协同、创新复合型"丝路"人才的培养模式,突出具有国际视野的创新工程型研究生应用人才培养,优化专业结构布局,培养人才的质量稳居国内同类高校前列。     

加快尤溪纺织产业发展对策的探究

根据尤溪县纺织产业发展现状,分析存在问题,从调整产业结构、优化资源配置、技术创新改造、培养产业人才、拓宽融资渠道等方面提出加快尤溪县纺织产业发展壮大的建议及对策。     

纺织工程专业教学模式的改革

地方纺织本科院校纺织工程专业教育承担着既要为纺织企业输送高级应用型人才,又要为纺织高校输送研究生人才的双重任务。为此需要不断改进教学模式,完善知识结构,提高实践教学比重,合理调整不同类型课程的前后衔接顺序。文章介绍河北科技大学采取的一种新的＂3＋0.5＋0.5＂分类培养模式。