高职化工类学生毕业设计中职业能力的培养

高职教育是以培养职业能力为主旨的教育,其目标是培养生产、管理、服务等第一线工作所需要的高层次实用型、技能型人才。毕业设计作为教学计划的重要环节,是对学生职业能力的一次较全面的培养和综合性考核。     

工学结合模式下分析化学实验实训教学改革探索

"工学结合"是高职教育实现人才培养目标的重要途径之一,实验、实训、实习是培养和提高学生职业能力的三个关键环节。文章阐述了分析化学实验实训教学中为加强学生职业能力的培养,如何改革课程体系设置,以职业需要为核心组织教学内容,编排项目化、模块化的实践课程结构,实施"工学结合"的教学模式,改革教学方法和手段,完善考核方式,强化学生的职业岗位技能。     

基于职业能力培养的高职实训课程体系构建

本文对当前高职院校实训课程建设现状进行分析,总结归纳了实训课程体系构建的内涵和特点。以应用化工技术专业为例,构建了基于职业能力培养的高职实训课程体系,为职业院校实训课程教学改革提供了参考。     

高职院校“创新创业教育”课程建设的探索

创新创业教育课程在全国各高职院校已普遍展开。为全面提升创新创业教育课程教学效果,结合对其他高职院校调研情况与唐山工业职业技术学院的教学实际,提出高职院校应坚持以能力培养为导向,以素质提升为核心,通过深化教学改革,构建科学、系统的创新创业教育课程体系,培养学生的创新精神与创业意识,从而提升学生的创新创业能力。     

构建学生职业发展导向的高职院校和谐文化

本文首先从学生职业发展能力是高职院校的生命线入手,阐述了学生职业发展能力的构成和培养途径;其次,指出职业道德教育是连接职业发展能力与高职院校和谐文化的关键纽带,并论述了高职院校职业道德教育的作用、意义和方法;再次,深入阐述了以学生职业发展导向的高职院校和谐文化建设的内容和路径;最后,提出了以学生职业发展导向的高职院校和谐文化建设的保障机制。     

陶瓷文化与高职院校素质教育浅析

高职教育不仅应当把学生培养成能适应专业技术要求的“职业人”，更要把学生培养成全面、协调、可持续发展的“社会人”，以适应知识经济时代面临的各种挑战和机遇，这就需要加强素质教育，促进学生全面和谐发展。我国有悠久灿烂的陶瓷文化，陶瓷文化本身具有对人思想品质教育、人文思想教育以及树立个性、陶冶情操和发展智力等方面的素质教育功能。本文旨在探析陶瓷文化在人文素质教育和科学素质教育方面的作用，同时结合笔者的实践，对高职院校选择陶瓷文化这一载体进行素质教育的途径提出了一些建议。     

高职陶瓷类专业人才培养模式实践探索

探讨高职陶瓷类专业人才培养模式创新,对提高陶瓷行业从业者的整体素质,支持景德镇瓷业振兴具有重要意义。高职陶瓷类专业教育应针对一个行业岗位或一组相关职业岗位来设置“技术专业”,要探索针对职业岗位(群)需要的、以能力为本位的教学设计模式和“横向模块式”课程体系。同时要有一支与之相适应的“双师型”师资队伍。为提升毕业生职场竞争力,要开展学生职业生涯辅导,尝试“工学交替”的教学管理模式改革。     

基于职业核心素养的高职自动化类专业课程体系的构建

在开展职业核心素养的培养中,构建课程体系是基础。本文在对高职核心素养体系进行深入调研的基础上,结合湖南化工职业技术学院实践,阐述了基于职业核心素养的课程体系的构建原则、策略,并以工业过程自动化技术专业为例,构建了以文化底蕴为基、以专业素质为本、以创新创业为要的基于核心素养的专业课程体系框架,并对核心素养的培养途径等内容进行了探讨。     

高职院校人文素质课程体系建设研究

人文素质课程是提高高职学生文化素质,培养人文精神的重要途径。高职院校要根据高职教育培养目标,明确人文素质课程体系的培养目标,遵循以人为本、全面发展以及综合开发为宗旨的原则,确立人文素质课程在课程体系中的基础性地位,建设人文素质教育与专业教育有机结合、显性课程与隐性课程相结合的全方位课程体系。     

浅谈新形势下高等职业教育课程改革与建设的内涵与对策

通过课程改革与建设将有力推动教学质量的提高,为学院的内涵建设奠定基础.高职课程改革需要进行模式的根本转变,并满足时代发展的需要.本文针对当前高职教育课程改革中的理论与实际论述了以职业能力培养为标准的课程改革与建设的必要性、重要性与紧迫性.     

高职酒店管理专业建设的探索与实践

目前酒店业发展非常迅速,对从业人员的素质要求也越来越高。为满足酒店业人才需求标准,高职酒店管理专业应加强专业建设,从人才培养模式、课程体系与教学内容、“双师”结构专业教学团队、实践教学等方面进行探索与实践。     

高职有机化学教学中培养学生专业技能的探究

为实现高职人才培养目标中人才的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性,对高职公共基础课改革,使高职公共基础课程和专业课程有机融合的改革与创新,文章尝试对有机化学与专业知识的整合,从而培养学生的专业技能及工程意识进行了研究。     

在化工高职教育中的突出职业道德培养

在高职教育中加强职业道德培养是社会发展的需求,也是高职教育的重要环节。由于化工专业有其特殊的行业特点,所以职业道德培养有其特殊性。因此,重视化工行业对从业人员特殊的职业道德要求,在高职教育中逐步完善化工行业职业教育培养的途径,是高职教育发展的必然。     

化工设备维修专业顶岗实习三个结合教学模式的探索与实践

顶岗实习是高等职业教育的一个极为重要的实践性教学环节,是工学结合人才培养模式的具体体现,是培养应用型高技能人才的重要手段。我院利用校企合作的办学资源,探索出化工设备维修技术专业顶岗实习的"三个相结合"教学模式,有效地提升了学校专业建设水平,强化学生职业素养与专业技能的培养,提高毕业生对口就业率,极大地改善就业质量,实现了高职教育人才培养目标。     

地方院校安全工程专业应用型人才培养方案的探索

针对地方院校安全工程应用型人才培养的问题,以滨州学院为例提出了安全工程人才培养的目标,分析了安全工程专业学生的培养规格和要求,阐述了安全工程专业的主干课程,通过课程地图描述了各课程之间的关系。针对学生不同的需求,该培养方案提出分流培养,即大学四年级根据学生"就业"和"考研"的不同需求开设不同的专业综合课程;为提高学生适应社会的能力,在培养方案中专门设置了职业素养课程和素质拓展课程。     

陶瓷专业人才培养的SWOT分析

高职院校学生已成为中国高等教育大众化的主力军,对其人才培养问题的研究显得日益重要。在陶瓷行业,随着企业的发展,对人才的需求日益多元化,给以培养实用型人才为主的高职院校提供了广阔的发展空间,与此同时,由于高职院校本身生源及师资结构的弱势,也给人才培养带来了很大的挑战。文章通过应用SWOT评价体系,对适应于陶瓷行业的专业人才培养的优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、威胁(Threa)进行了分析,提出相应的人才培养对策。     

循证教学法在专业技术人员职业继续教育中的应用和效果评价

以2017年8月—2020年12月在中国化工学会培训中心接受专业技术培训的792名学员作为观察对象,通过与传统教学法比较来评价循证教学法在专业技术人员职业继续教育中的效果。研究期间,开设7期新材料领域的专题培训班,每期培训班举办2场,分别作为对照组和实验组,实验组采用循证教学法,对照组采用传统教学法。培训结束以后,通过统一考试形式对比2组学员对专业知识和技能的掌握情况,实验组学员的考试成绩明显优于对照组学员。结果表明:相比于传统教学法,将循证教学法应用于职业继续教育可取得更好的效果,可以更好地帮助学员提高专业技术能力。     

校企双主体携手,共育新时代工匠

随着我国汽车产业的迅速发展,市场对汽车维修人才的要求越来越高。职业院校如何培养学生较强的岗位适应能力、更高的职业技能和职业素养是满足汽车企业对高素质技术技能人才需求的关键环节。汽车检测与维修技术专业实施现代学徒制人才培养模式,在校企协同育人、共同制定人才培养方案和课程标准、共建双导师团队等方面进行了探索和总结。     

高职化工安全专业人才培养模式探讨

在分析我国高职安全专业方向设置及人才培养模式现状的基础上，并结合高职安全人才的市场需求导向，提出以培养适合于地方经济发展的安全类专业人才。本文针对金华职业技术学院安全技术管理专业的实际情况，从课程体系的设置、人才培养的途径等方面对培养高职化工安全专业技术型人才的培养模式进行了探讨。