计算思维下的大学计算机基础教育改革

针对高校中非计算机专业学生是否有必要继续开设计算机基础课程的质疑,阐述计算思维对培养当今大学生自身素养、创新能力等方面的重要性,提出大学计算机基础教育应以培养学生的计算思维及计算能力为目标,采用"1+X"模式,对大学计算机基础课程的目标定位、教学内容、教学过程等教学环节做改革式探索,提高大学生计算思维能力。     

计算机基础教育与教材建设

高等学校的计算机教育有两类不同的范畴:一种主要是计算机专业的学科教育,即计算机专业教育;另一种主要是非计算机专业的计算机教育,即计算机基础教育。计算机基础教育面向众多的非计算机专业的学生,这部分学生占到了全体大学生的90%以上。在2004年"进一步提高计算机基础教育水平应采取的措施"的调查中,提升教材建设水平所占比例为34%,位居第二。编出一套适合于非计算机专业领域使用的计算机教材,具有重大意义。     

改革计算机信息素养教育模式 推进素质教育

我国高校的计算机教育有两类不同的范畴:一种是面向计算机专业的学科教育——计算机专业教育;另一种是针对非计算机专业大学生的面向应用的计算机普及教育——计算机基础教育。面向学科的计算机专业教育比较成熟。在国际上,ACM/IEEE-CS经常公布计算机学科课程设置的最新方案。我国计算机专业的教学已有近50年的历史,许多高校形成了比较成熟而完整的体系。而非计算机专业的计算机基础教育,与国外的情况相比,我们有着明显的特色,即我国有教育部的计算机教指委和“全国计算机基础教育研究会”以及各地的分会,进行计算机基础教育的研究。如…     

关注大学计算机基础教育改革

<正> 计算机基础教育研究会议辑录 7月,北京,教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会工作会议,主要议题讨论"进一步加强计算机基础教学的几点意见(计算机基础教育白皮书) "以及教指委2003年工作 8月,长春,全国高校计算机基础教育研究会常务理事(扩大)会议暨"21世纪计算机基础教育改革课题组"第三次研讨会,主要议题讨论21世纪计算机基础教育改革课题组报告     

计算机基础教学的改革研究与实践

计算机基础教育对计算机专业或信息技术专业的学生来说,是概括地了解计算机科学技术的全貌,以便进一步更深入地进行专业的学习.对于非计算机专业的学生来说,是掌握计算机的基本原理、软硬件的基本逻辑和使用计算机的基本方法,以便结合自己专业的工作和学习,应用计算机提高工作效率和生活质量.     

高校中与专业结合的“计算机应用教育”的思考与探索

目前,计算机应用的要求对大学生的计算机素质提出了新的挑战,即既要掌握专业领域知识,又能熟练使用计算机,既具有相应的专业能力,又具有继续学习新的计算机知识、技能和应用的能力。因此,在抓好大学计算机公共基础教育的同时,也应该面向专业应用,注重与专业结合的计算机应用教育。     

计算机基础教学改革初探

从目前国内高校计算机基础教学的形势与改革的现状出发,就目前高校计算机基础教育面临的问题作了深刻剖析.并就如何按"以人为本、面向应用、提高能力"为目标来培养大学生的计算机素养,提出了一些建议和措施,以便能起到抛砖引玉的作用.     

艺术专业计算机教育存在的问题及其对策

为了提高艺术专业计算机教学水平,文章论述了艺术专业计算机教育存在的问题及具体对策和办法,突出了计算机基础教学"重在应用"的原则.     

高校非计算机专业计算机基础教育教学方法的探讨

随着计算机技术的飞速发展,为提高我校非计算机专业计算机基础教育教学水平,针对我校非计算机专业计算机基础教育教学方法中存在的问题,提出了改进措施,并进行了有效实践,以提高我校非计算机专业计算机基础教育的教学效果和教学质量.     

深化计算机基础教学改革

文章分析了计算机基础教学现状,对如何解决这些问题进行探讨;提出结合专业特点,重新建构不同专业计算机基础教育的教学内容和评价手段;充分利用多媒体工具,改变原有教学模式,采用讲练结合的方式,并总结了该方法的优点和困难.     

《大学计算机基础》课程教学改革与思考

大学计算机基础教育是提高非计算机专业计算机水平,培养大学生的计算机应用能力。本文对大学计算机基础的教学存在的问题进行了分析,对该课程的教学提出几点教改的建议。     

让学生获得高质量的第一层次的计算机教育

对于计算机基础教育,全国高等计算机基础教育研究会在1996年建议:在计算机基础教育中实施三个层次的教育,即计算机公共基础、计算机技术基础、计算机应用基础。计算机应用基础这门课程属于第一层次的计算机教育,它是学习其他计算机相关课程的根基,几乎是每个在校大学生的必修课。计算机应用基础教学的成败与否,直接影响学生后续计算机相关课程的学习,直接影响学生对学习计算机课程的自信心和学习兴趣。　　掌握计算机基本知识和具备应用计算机技术的能力,是数字化、网络化和信息化社会提出的要求。为此,对计算机应用基础课程的教学进行深入…     

高等院校计算机基础教育分层教学构想

为提高高校非计算机专业计算机基础教育教学水平,使高校非计算机专业计算机基础教学能适应社会的发展,文章从目前高校非计算机专业计算机基础教育的地位、现状入手,分析了大学计算机基础课程教学中存在的问题和不足,提出了高校计算机基础课程实施分层教学的改革措施。     

关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见

<正>1积极推动新一轮大学计算机教育教学改革1.1新一轮大学计算机教育教学改革的动因自20世纪80年代以来由于计算机科学与技术的发展和应用的普及,在高等教育非计算机专业的计算机课程基础上逐步形成计算机基础教育和课程体系,并先后成立全国高等院校计算机基础教育研究会和教育部计算机基础课程教指委,     

高校非计算机专业计算机基础教学的探索与实践

对高校计算机基础教育的地位进行分析,从学生、教师以及课程设置方面重点剖析了当前高校计算机基础教育方面存在的主要问题。在此基础上,对提高高校非计算机专业计算机基础教学质量进行了深入的探索,从实践的角度提出了一些切实可行的办法。     

顾及专业差异的大学计算机基础教学模式研究

随着中小学计算机基础教育工作的加强,大学新生在计算机基础知识和能力方面的差异不断减小,专业差异性成为当前大学计算机基础教学质量提高的主要问题.以大学计算机基础教学中的专业差异性问题为基础,从专业类别划分、教学内容模块化、教学方法多样化和考核评价机制多元化几个方面构建了顾及专业差异的大学计算机基础教学新模式.该模式在西南林业大学的2012-2014级本科专业教学中进行了教学实践,取得了良好的教学效果.     

我国高校计算机基础教育的问题和对策

计算机应用能力是当代大学生知识结构中不可或缺的部分。高校计算机基础教育是高校培养学生信息素养、提高计算机应用技能、拓展其专业能力的一个最主要的渠道。笔者在深入分析我国高校计算机基础教育现状的基础上,探讨了其中存在问题以及提出解决问题的相应对策。     

湖南省高教学会计算机教育专业委员会简介

湖南省高教学会计算机教育专业委员会成立于1996年,其宗旨是组织湖南省普通高等院校从事计算机基础教学的教师开展计算机基础教学研讨和学术交流活动,研究计算机基础教育的发展动向,活跃学术思想,促进湖南省普通高等学校计算机基础教学改革及教学水平的不断提高。2011年度被评为“湖南省首届优秀专业委员会”。     

具有专业特色的高职计算机基础课程项目化教学改革探索——以高职园林技术专业为例

文章以高职计算机基础课程的学习对象和现状入手,研究了计算机基础课程与学生专业相结合的项目化教学方法,通过重视提高学生的学习兴趣、强化学生计算机操作及应用能力,提高了计算机基础课程的教学质量。     

将文科、财经类院校的计算机基础教育推向新阶段

一、计算机基础教育改革步入新阶段在高等教育中,对于包括文科、财经类各个专业在内的学生进一步加强计算机知识和应用教育已成为培养高素质、跨学科、综合型、具有创新精神的人才的必要组成部分。高校的计算机基础教育目标是在各个专业领域中普及计算机知识,推广和促进计算机应用,使大学生成为既掌握本专业知识,又能熟练使用计算机的复合型人才。经过二十年的发展历程,计算机基础教育对非计算机专业学生计算机知识与能力的培养发挥了非常重要的作用,得到了各级教育主管部门的高度重视和社会用人单位的普遍认可。全国大多数高校的计算机基础…