都江堰市向峨小学

正1概述2008年5月12日发生的里氏8.0级汶川大地震,使毗邻汶川的都江堰成市为受灾最为严重的地区之一,其中的向峨小学、向峨中学是成都地区受灾最严重,罹难人数最多的学校,损失极其惨重。新建向峨小学是上海市政府在都江堰市对口援建项目中首个开工的学校项目,规模为12班山区小学,用地面积16311m2,学生人数为540人,住宿生150人,校舍总建筑面积5750m2。校舍主体采用木结构体系,由加拿大林创(中     

重建伊甸园——中国保护大熊猫研究中心灾后重建项目综述

5·12地震后,中国保护大熊猫研究中心成为灾后异地重建项目,业主为四川卧龙国家级自然保护区管理局,投资方是香港特区政府,建设投资估算为1.97亿元,属援建资金.建设目标是以大熊猫保护与科研为主旨,建立一流的科学研究与自然保护的教育基地,实现可持续发展. 基地位于距成都130km的卧龙国家级自然保护区内,高耿达乡约2km,用地规模为150.76hm2,总建筑面积为1.98x104m2.整个区域由人工繁育及环境教育区(本工程的核心)、野化培训区、野化放养区组成.其中,人工繁育及环境教育区用地26.82 hm2,建筑面积1.91x104m2;野化培训区用地28.33hm2,建筑面积590.56m2;野化放养区用地46hm2,建筑面积110.50m2.     

国家网球中心及国家曲棍球场建筑设计方案竞赛综述

一、概况与规划条件本项目位于北京国家奥林匹克体育中心南区,是2008年奥运会网球及曲棍球比赛用场。用地北至现状国家奥林匹克体育中心,南至土城北路,东至安定路,西至北中轴路,总用地约42.4hm2,其中国家网球中心用地规模约10hm2,国家曲棍球场用地规模约12hm2,其余为体育配套设施、公交场站和公共绿化用地。项目规划容积率不超过0.5,绿地率不小于30%,建筑高度不超过24m,地上总建筑面积不超过21.2万m2(预留公交场站建筑面积另计,地下建筑面积不超过地上建筑面积的1/3),其中网球中心建筑面积约30,000m2(不含临时设施的建筑面积)。内含10个比赛…     

天元区中心学校

项目概况：株洲市天元学校位于株洲市天元区,基地南临黑龙江路,东临西环线,北侧和西侧都紧靠规划道路,场地较为平整。总用地面积约为134100m2。天元学校分中学和小学,两个学校分开设置,中学位于基地北侧,小学位于基地南侧。总建筑面积约为62700m2。     

茂县凤仪镇小学设计方案

一、项目概况 　　凤仪镇小学位于阿坝自治州茂县县城西面,是一个42班规模的小学,学生规模1890人.项目东南面是东北--西南走向的城市道路.现状条件平整,北、西、南三面为规划中的居住用地.总用地面积:45686m2,总建筑面积:20940m2.包括教学楼、教学综合楼、办公综合楼、风雨操场、学生宿舍、教师周转房等.……     

茂县凤仪镇小学设计方案

一、项目概况 　　凤仪镇小学位于阿坝自治州茂县县城西面,是一个42班规模的小学,学生规模1 890人.项目东南面是东北--西南走向的城市道路.现状条件平整,北、西、南三面为规划中的居住用地.总用地面积:45686m2,总建筑面积:20940m2.包括教学楼、教学综合楼、办公综合楼、风雨操场、学生宿舍、教师周转房等.……     

无锡市人民医院二期

无锡市人民医院二期项目是无锡市人民医院建设的一个子项目,由儿童医疗中心、心肺诊治中心、特需诊治中心3个分诊部门组成。用地面积3.77hm2,总建筑面积12.3万m2,其中地上建筑面积8.29万m2,地下建筑面积2.96万m2,建筑高度54.7m,总病房床位数943床。     

武汉游艺路公共停车场综合开发案例

一、项目概况 游艺路综合停车场项目位于研口区游艺路与顺道街交汇处,临近武汉轨道交通1号线,周边分布武汉二十七中学、游艺社区、天翔灯饰城及许多老旧社区.游艺路综合公共停车场于2012年4月开工建设,项目规划用地总面积6020m2,总建筑面积20559m2,其中地上建筑面积11019m2,地下建筑面积9540m2,公共停车位321个;项目于2014年8月8日完工并投入运营,竣工验收核实总建筑面积20981m2,其中地上建筑面积11400m2,地下建筑面积9581m2;项目估算投资31850万元,其中征地拆迁15450万元,建安费用12400万元,土地出让金等费用4000万元.     

都江堰市向峨小学设计

1项目概况 "5·12"大地震中,向峨小学、向峨中学是成都地区受灾最严重,罹难人数最多的学校.新建向峨小学是上海市政府在都江堰市对口援建项目中首个开工的学校项目,规模为12班山区小学,学生人数为540人,住宿生150人.同济大学建筑设计研究院(集团)有限公司提供免费设计;校舍主体采用木结构体系,由加拿大林创(中国)公司捐赠所用木材;由美国路易维尔基金管理委员会捐赠雨水收集利用系统.     

中兴南昌软件园设计

<正>中兴南昌软件园位于南昌昌东高新区,用地面积33.9hm2,建筑面积59.3万m2。用地呈长条状,西侧紧邻中兴南昌软件园配套项目用地,再往西是风景优美的艾溪湖;东侧、北侧分别邻昌东大道和民丰路。本项目由行业巨头中兴与南昌政府、南昌     

四川绵竹市孝德镇孝德小学、孝德中学设计

这是两所位于四川5.12地震灾区的学校,由苏州市政府对口援建。因此建筑设计除了遵循教育建筑本身应有的特点外，同时还反映了对灾难的思考对两地文化的尊重，以及作为政府群体行为的政治性特征。     

护士学院教学楼 纽斯卡尔大学1995

建筑场地-场地的选择是为了保留雨林。-从贮水塘中收集水源,供场地灌溉。组织-办公室:太阳能和通风通道。-礼堂;场地通道,溢出的底座服务设备。配件预     

放学之后

中国进城务工青壮年逐年递增,而来自自身经济条件和社会制度的压力让农民工没有能力带上孩子进入城市.农村留守儿童的增长规模十分迅速,每4个农村孩子中就有1个多留守儿童.这些孩子缺少来自父母的关心和呵护,很容易产生价值观的偏离和心理的畸形发展.2015年6月,贵州毕节四名留守儿童集体喝农药自杀,而童年本不该如此绝望.在未来一段时间内青壮年外出务工的现状不会得到改变的情况下,如何避免留守儿童产生心理问题,培养他们积极健全的人格成为我们校园建筑设计的关注点.     

My School

<正>Hello,everyone.I’d like to talk about my school.I study at Luoyang Middle School.It’s a big and beautiful school.There are eighteen classrooms in our school.And my favorite place is the library.I like reading books there.I like the playground,too.I like playing football with my classmates.And of course,I like all the subjects.My favorite subject is Maths because it’s interesting.I live near the school.So I go to school     

公文式学校

现在,日本有一种被称为公文式计划的私塾教学方式十分流行.它没有统一的建筑形式,而是以住宅、公民馆、体育馆或者餐饮店为中心,将学习空间最大程度地与生活设施相结合,并融入到人们的日常生活环境中. 公文式私塾重视自主学习,因此运营方式并不固定,可以与任何形式和功能的设施组合在一起,这个特性使它能够紧密地结合在街区附近,如同当代的“寺子屋”[1]一般.     

Hellerup学校

只要你步入Hellerup学校,就会发现它有非常特殊的氛围。门口摆放着很多鞋,因为学生和教师入校时需换成室内鞋。因此学生们可以在地板上学习,更可以在地板上热闹嬉戏。楼面地板不是平的,而是根据台地、高地、露台和桥梁的形象制作了一个大模型,孩子们可以在上面坐下,来回跳     

Marseilleveyre中学

在马赛南郊,有一座名叫康缇尼的古堡,负责儿童事业的罗西·欧巴克想在它旁边建一所野外学校,像战前由勃端和娄德在Suresnes建的那种.我便给她画了几张草图:是几栋屋顶为梯形的建筑.为了适应当地的气候,我设计所有的教室和露台都朝南并且避风. 这个想法虽然被不少教育家看好,但却找不到经费实施.最终找到经费的是Pol Simon先生,一位推崇"新式教学法"的小型私校校长.但这笔钱不足以实现我的梯形建筑计划,只够在古堡内部做一些简单的改造,以创办一所拥有六个班级的"新式学校".     

School Siting

Problem: The United States is embarking on an unprecedented era of school construction even as debate continues over where schools should be located and how much land they should occupy.

Purpose: My three goals for this study were to trace the evolution of school siting standards, to explain the factors currently influencing school facility location decisions, and to identify what local and regional planners could contribute to school siting decisions.

Methods: I reviewed the land use planning and educational facilities literatures on school siting and conducted in-depth interviews with school facility planners from 10 counties in Maryland and northern Virginia to assess their perspectives on the school planning process.

Results and conclusions: I discovered that different groups use very different definitions of community school. Smart growth proponents advocate community schools that are small and intimately linked to neighborhoods, while school facility planners expect community schools to meet the needs of entire localities. I recommend that individual communities consider the tradeoffs associated with different school sizes and make choices that meet local preferences for locations within walking distance of students, potential for sports fields, school design, and connections to neighborhoods. State school construction and siting policies should support flexibility for localities.

Takeaway for practice: Local and regional planners should work with school facility planners to conduct exercises and charettes to help each community determine how to realize its own vision of community schools.

Research support: The School of Architecture at the University of Virginia and the Department of City and Regional Planning at the University of North Carolina at Chapel Hill supported this research.     

洛杉矶学派

<正>如果把文化的生长和发展比喻成食物的话,要获得食物首先就要有农场,而这个农场就是学校。我会讲解LA(洛杉矶建筑学派)的历史,这是我自己的故事,并不仅仅是历史事实,我在这个故事中成长、生活,我认为建筑是可以改变世界的。洛杉矶学派这个名称是1980年由洛杉矶和纽约的媒体提出并确立下来的。我本人以及另外9位同辈的年轻建筑师,在一些概念方案和小项目中倡导一种新的形式语言,这种语言是当时的建筑界并不熟悉的。很多年轻人也被吸引来到洛杉矶,为什么会被吸引?因为这和洛杉矶的三所学校有关。这跟现在的深