人文关怀：高校图书馆发展建设之价值取向

网络化数字化应用于高校图书馆的建设,为图书馆的发展注入全新理念,并充分拓展其服务空间。当我们探讨网络化数字化对高校图书馆发展建设整体影响与作用的同时,有必要对高校图书馆之服务主体——读者,以及读者在这一服务过程中所获得的服务效应进行理性的分析与判研,从而为图书馆今后可持续发展提供清晰明确的方向。     

人工智能背景下高职教育自适应学习模型研究

人工智能自适应学习是通过机器学习算法联合大数据分析,将人工智能与教育充分融合的教学模式。在高职教育中,学生与教师希望用自适应学习模式改变现状。为基础不同的学生推荐学习路径,为学习习惯差异的学生引导情感;帮助教师实施精准的分层教学,提供教师科学的测评办法。这些内容的实现需要在自适应学习系统中着重构建三个核心模型——领域知识模型、学习者模型、教学模型,并不断完善相应的模型,真正实现高职教育的因材施教。     

基于协同过滤技术的线上课程推荐研究

基于"互联网+"技术的在线学习是一种新的、有效的学习方式,有助于学习者知识技能水平的提高.然而,很多学习者难以在海量网络课程中选择自己真正需要的课程.针对该问题,本文设计了一种基于协同过滤技术的线上课程推荐系统,改进了协同过滤算法的缺陷,为学习者提供有针对性的课程推荐,促进基于"互联网+"技术的人才培养.     

英语学习者称呼行为的语际语用特征

中国的英语学习者的称呼行为由于同时受到英语文化和汉语文化的影响,常常表现为语际语形式的称呼模式,它既不符合英语文化中的称呼习惯,也不是完全汉语文化中的称呼模式。这些不得体的称呼,产生于两个原因：一是不能够充分理解英语文化中的称呼规则或称呼规范,二是由于汉语语言文化的迁移。     

学习者焦虑感之成因及其消除策略

多数学习者的成绩与其性格有关。那些性格内向、缺乏自信心者常常产生焦虑感，羞于开口，担心犯错误，进而影响学习成绩。文章就学习者焦虑感的产生与课堂教学活动之间的相互作用进行了探讨，并在此基础上提出了如何减少或消除焦虑感的策略。     

计算机网络环境下培养英语自主性学习的教学策略

"自主性学习"是20世纪80年代提出的新的教学理念,反映了在教学中以学生为中心的主导思想。旨在探讨在计算机网络环境下培养大学生英语自主性学习教学策略,以提高教学质量及教学效率。     

“以学习者为中心”的大学英语提高阶段课程设置探讨

为建立科学的、以学习者勾中心的大学英语提高阶段选修课的课程设置,本课题组对非英语专业学生和大学英语教师展开了调查研究。本文对调查结果进行了分析,对提高阶段选修课的课程设置、教学安排、班级规模及教学模式等方面提出了设想和建议,充分考虑学习者的需求和现有的教学条件,使选修课的设置以人为本、符合社会和学习者的需求,为理工科院校大学英语提高阶段选修课的课程设置提供借鉴。     

成功习得二语的主体因素

二语习得是学习主体的行为，其成功与否与学习主体有着极其紧密的联系。学习主体差异的六个方面是影响二语习得成功的重要因素。通过研究学习主体的差异可了解学习学习外语的特点，丰富和发展二语习得理论，提高外语教学效果。     

驱动学习化社会的三驾马车——因时而动，因物而应，因其势而利导之

非典时期，人们的学习方式发生不小的改变，在线教育成了热门话题。毛向辉是e—Iesrning始终不渝的倡导，也许从其章的论还看与非典时期的非常态学习并没有太密切的关系，但也从深层次来看，则凸显了信息技术对学习化社会的一些学习方式改变的有益探索。     

论"以学习者为中心"对外语教学的指导意义

"以学习者为中心"强调了解学习者的实际情况和实际需求,以此为出发点确定教学内容及教学方法.在外语教学过程中,一方面,教师应尊重事实,不摒弃所谓过时的教学方法和教学重点;另一方面,力图改变一些不利于学习者自身发展的事实,变被动地吸收知识为主动地探索知识,让学习者学会自学方法,不断提高自学能力.这就是"以学习者为中心"对外语教学的指导意义.