3-硝基-1,2,4-三唑-5-酮银盐的合成和热分解性能

将3-硝基-1,2,4-三唑-5-酮(NTO)的钠盐水溶液与硝酸银水溶液反应,制备了3-硝基-1,2,4-三唑-5-酮银盐(AgNTO·2H2O).用DSC、TG分析了其热行为,AgNTO·2H2O盐的热分解过程分为4个阶段:脱水、硝基的断裂和分解、三唑环的断裂分解和无机物的初步生成、最终分解为无机物.最大分解温度在2...     

分析化学实验课程考核探索

针对分析化学实验课的具体要求,提出了对该课程的考核方法和对学生学习成绩的评分标准。实践结果表明,采用该考核方法和评分标准,能有效督促学生对实验课的学习,便于教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习成绩。     

浅谈分析化学课程的教学设计——以“酸碱滴定法”教学实践为例

摘以酸碱滴定法为例,浅谈在分析化学课程教学的各个环节,通过合理设计教学过程,更新教学内容、改革教学方式,充分发挥学生的主体作用,调动学生的思维,提高学生学习的主动性和解决问题的能力,培养学生的创新意识和创新能力。     

材料科学与工程专业无机与分析化学教学改革的探索

结合我院近四年来材料科学与工程专业无机与分析化学课程的教学实践,阐述了无机与分析化学课程整合之后在教学内容、教学方法和教学手段等环节上的具体改革措施.     

分析化学实验“三级教育”模式的优化与实践

为了适应高等教育的发展要求,提高学生的学习积极性,培养学生的实验能力、创新能力和综合素质,文章在“三级教育”的基础上提出了以基础实验、设计性实验和创新实验三位一体的新型分析化学实验教学模式,阐述了三者之间相互依存,逐层深入的关系。重点对该模式下实验内容的设置、教学方法的改进以及实验室的管理进行了研究。     

高专化学教育专业《分析化学》教学改革与探究

结合教学实践,作者对分析化学从课程设置、教学方法、教学手段到考核方式等进行了一系列的改革,并同时在2008和2009级学生中实施改革内容,试验结果表明,课程设置的顺序对学生的学习效果有很大的影响,而教学方法到考核方式的改革能促进学生学习的积极性,并取得一定的成效。     

无机及分析化学实验室管理探讨

根据目前无机及分析化学实验室的现状和存在的不足,提出了加强无机及分析化学实验室管理的必要性,从实验室管理制度建立、实验安排、日常和安全管理、档案建设等方面进行了探讨,为进一步完善无机及分析化学室实验室管理提供参考。     

HBIW的纯度分析方法

研究了流动相、流速、柱温等因素对HBIW纯度分析的影响.建立了HBIW的高效液相色谱分析条件:反相色谱柱,紫外检测波长241nm,二元流动相四氢呋喃-水体积比90:10,流速1.000mL/min,柱温25℃.采用归一化法、外标法和内标法对HBIW进行了纯度分析.结果表明,3种方法标准偏差均小于1%,归一化法准确度受样...     

电位滴定法测定标准物质DIANP的纯度

为了定值标准物质DIANP,建立了测定DIANP纯度的电位滴定法.该滴定法的条件是:DMSO作溶剂,NaOH溶液作反应试剂,使DIANP中的N-3和AgN03中的Ag+反应,生成AgN3沉淀.由EQP曲线算得标准物质DIANP纯度为99.85％,相对标准偏差为0.13％,与液相色谱法比较,结果无显著差异,该方法的扩展不...     

卟啉化合物在分析化学方面的应用

本文详细的介绍了卟啉化合物在分析化学中的应用。