基于二分法迭代演算的马斯京根法推算入流过程研究

分析马斯京根法推算公式实用性,提出了基于二分法迭代演算的马斯京根法,详细介绍了二分法迭代演算的计算过程,解决了逆时序推求入流公式的震荡问题,避免人工修改的盲目性,提高了推求入流过程的效率。     

Unit 5 Our Town教学设计

创新整合点利用网络——鼓励学生预习课文。这一设计让学生利用互联网进行资料搜寻,扩大知识容量,同时也能初步认知与本课相关词汇和句型。运用多媒体课件进行英语教学,达到事半功倍的效果。基于网络环境下的教学,学生能真正做到自主学习,合作学习和探究性学习。     

基于问题的学习模式——五年级英语A new term的教学设计

基于问题的学习(Problem-based Learning)模式是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,它是以问题为学习的起点,学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的。它将学习与更大的任务或问题挂钩,使学习者投入问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通     

用心感受信息技术的教学

一直在思考怎么让学生在信息技术课上,既有兴趣学,又能学到一些有用的知识,并可以帮助学生建立自信,加强学生之间的交流与沟通。在教学实践的过程中,我有了一些体会与发现。●创设情境,积极学习在小学信息技术教学中,可以利用多媒体来创设、优化教学场景,借助各种美好、简单、有意义的演示来激发学生的求知欲,引导学生进入最佳的     

澳大利亚“NAP-信息素养评估系统”

当下学生信息素养的培养得到了越来越多的重视,但信息素养评估方面的研究却稍显滞后,信息素养的本质决定了其不能完全照搬传统的评价方式来进行评估。澳大利亚"国家评估项目-信息素养评估"是采用全新理念全新方式进行评估的代表,本文通过对澳大利亚进行的三次信息素养评估分析和总结,对该评估进行一个简单的介绍,期望能为我国信息素养评估方面的研究和发展带来一点启示。     

信息科技课堂教学中“情境创设”略谈

在信息科技教学中,结合新课改的理念,采用创设教学情境的方法可激发起学生的兴趣,让学生爱学,从而提高学习效能。本文从信息科技课程特点出发,试图探寻出小学信息科技教学情境创设的常用方法。文中联系教学实例,以例说法,详细阐述了信息科技课情境创设的常见问题,有效教学情境创设的构成要素,情境创设的一般方法及情境教学对信息科技教师的基本能力要求等。     

创设数学教学教学情境的形式及应注意的问题

笔者根据教学实践,就创设教学情境的几种常用形式进行了探究。导趣引思,创设引入新课情境;设问导疑,创设探究新知情境;联系实际,创设生活问题情境;以人为本,创设评价教育情境;画龙点睛,创设课堂小结情境,并就创设教学情境应注意的问题阐明了自己的观点：如创设的情境要考虑学生的认知水平和特点,激发学生的学习兴趣,紧扣教学目标和内容,注重联系学生的现实生活等。     

技校英语课堂的互动教学心得

身为技工院校的一名教员,我常常看到这样的教学场景：教师在讲台上照本宣科滔滔不绝,学生在座位上呆若木鸡无动于衷,不然便招惹同桌,拨弄手机,或者埋头睡觉。教师指责学生冥顽不灵素质低下,学生嘲笑教师迂腐不化教育无能。诚然,这样的教学情境是效率低下的,这样的师生关系是紧张不融洽的,这种教育方式亟待一线教育工作者反省和改进。罗杰斯学习理论认为：在学与教的关系上,应该置学生于教学的主体地位,以学生的学为中心组织教学;在教学中,师生之间应该是一种民主、平等的关系,教师要和学生共同承担学习责任,师生之间的感情要和谐…[1]这是课堂互动教学的理论依据。所谓课堂互动,是指师生双方以及学生之间在教学过程中相互交流思想、传递情感并相互影响的过程,它包含了师生之间、生生之间心灵的沟通、思想的碰撞、情感的升华,既是校园和谐人际关系的反映,又是一种高效的教学活动形式。下面笔者从三方面谈谈英语课堂上互动教学的一些心得。     

行动导向教学法在Java课程教学中的应用探讨

针对提高高职院校计算机类专业课程教学质量和教学效果,对行动导向教学法作系统性的分析,引入情境驱动的概念,并将其有机地融入到行动导向教学法中。以计算机Java语言课程为例,从课程模块化和课程项目化以及情境驱动几方面作具体的探讨。     

网络环境下主体探究教学模式的探索

网络教学作为一种先进、有效的教学手段,为教育提供了全新的理论、模式、方法和媒体.本文以<制作宣传册>为例,对网络主体探究的目标确定,网络主体探究的专题资料搜集、专题网站建设、自主探究学习过程进行了阐述,并对网络主体探究教学中遇到的困惑进行了反思.