排序方式: 共有8条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
陈海芳 《中国信息技术教育》2009,(20):82-82,85
●利用现代化教育技术手段直现美的形象
美的来源在于形象直观。黑格尔在《美学》中认为"形象是美的母体",美感教育离不开形象,离开形象对视觉的直观刺激,美感教育必然是虚无的。在思想政治课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、VCD影碟等多媒体帮助下,课堂上同学们随时都可感受美的形象,在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真谛。 相似文献
2.
●利用现代化教育技术手段直现美的形象美的来源在于形象直观。黑格尔在《美学》中认为"形象是美的母体",美感教育离不开形象,离开形象对视觉的 相似文献
3.
4.
陈海芳 《杭州应用工程技术学院学报》2010,(4):297-300,316
趋向补语与其后处所宾语、非处所宾语位置关系的复杂性在对外汉语教学中一直都是个难点。通过传统的教学方式,留学生很难掌握好这一语法点,只能停留在"知其然"的阶段。为此,采用认知理论,引进语言的平衡性等观点,对趋向补语与宾语的位置关系进行了重新的审视,以期让留学生更好地理解并掌握趋向补语后宾语位置的用法。 相似文献
5.
6.
7.
德育导师制与传统德育的最大不同就在于,传统德育更注重共性,是对学生群体的教育;而德育导师是追随学生成长的贴身"心理顾问",可以针时学生的个性、气质和独有的成长的烦恼,对症下药,开出个性化的"德育菜单". 相似文献
8.
1