北京市属高校分类原则研究

随着北京市高等教育进入普及化阶段,社会对高等教育的需求日益向多样化方向发展,迫切要求建立多导向、多层次、多类型的高等教育结构与之相适应。建立北京市属高校分类体系,可引导市属高校改变盲目追求层次全、规模大的现状,使市属高校合理定位、各司其职、走特色化发展之路。分类体系的建立应借鉴国内外已有研究结果,以北京市社会经济发展、人才需求为导向,合理定位,从高等教育的三大职能角度选取指标,采用实证的方法进行。     

关于本科生科技创新实践的思考

本科生科技创新活动有助于培养创新精神和科学精神,提高理论结合实践的能力,实现科研基本训练,进而提高本科生的综合素质。通过对北京科技大学本科生科技创新活动的实践进行分析,针对本科生科技创新中存在的问题,提出了改进建议。     

基于数据分析的学生评教研究综述

基于数据分析的学生评教有效性研究能在实证的基础上为高校调整偏差、合理采信学生评教结果提供建议,使学生的评教结果能更加公正、真实地体现教师的教学效果。通过分析基于数据分析的学生评教研究的现状和趋势,对今后该领域的研究方向进行了探讨和展望。     

电气信息大类招生和培养现状

近年来。大类招生逐渐成为我国高校招生的趋势。北京科技大学电气信息大类招生已进行了几年,通过对电气信息大类本科生现状的调查分析,提出了促进高等学校大类招生良性发展的对策建议,如改进教学计划,优化课程设置;厚基础的同时重创新;处理好基础与专业的关系等。     

民办高校教师有效提高教学质量的探讨——以华南师范大学增城学院计算机系为例

本文以华南师范大学增城学院计算机系的教学建设工作为例,从学院“一体两翼”的人才培养模式出发,根据学生的培养目标和规格,从九个方面阐述民办高校教师如何有效提高教学质量。     

加强国际合作办学 创新高等工程教育

随着知识经济、信息技术的飞速发展和全球一体化进程加快，科技与人才的竞争日益激烈，在以科学技术迅猛发展为主导的综合国力竞争中，教育的基础性、全局性、战略性的地位日益突出，社会对教育创新的要求也日益强烈。可以说，没有教育创新就没有国家的强盛未来。我们必须适应时代发展和社会进步的要求，放开眼界，破除因循守旧的教育观念，大胆地借鉴国际上先进的教育观念、教育方法和教育模式，勇于探索，勇于实践，走出一条适应时代要求和中国教育特色的创新之路。     

试论我国高校课程改革及发展趋势

建国以来,我国曾进行了三次大的课程改革.建国初期,随着对教育事业的改造和向前苏联学习,进行了第一次课程改革,其主要内容与目标是确立社会主义的课程理论和实践体系,废除了不少旧课程,充实了新课程,编定了全国统一的教学计划、教学大纲和教科书,便学校课程纳入了社会主义轨道,因而形成了全国"大统一"的课程模式,把培养"现成的专家"作为高等学校本科教育的目标.第二次课程改革,是1958年进行的,其主要目的是精简课程,强调课程直接与生产劳动相结合,更好地为政治服务,增加了劳动课时,但学生的科学文化素质有所下降.党的十一届三中全会之后,进行了第三次较大的课程改革,其主要目标和内容是课程的现代化、综合化和多样化,建立以现代化建设为中心的社会主义课程改革模式,培养面向21世纪的人才.