“卓越计划”中“通信原理”课程建设的探索与实践

针对学校"卓越工程师教育培养计划"中电子信息工程专业核心课程"通信原理"课程建设,探讨了卓越工程师人才培养的方法和途径,提出了校企结合、理论与实践交叉的课程教学模式,以期达到强化学生工程实践和创新能力,实现培养符合电子信息行业需要的卓越工程师的目标。     

面向卓越工程师培养的微生物学实验教学改革探索与实践

为了推进卓越工程师教育培养计划在具体教学环节中的实施,分析了微生物学实验课程在生物工程专业卓越工程师培养中的地位与作用,提出了卓越工程师培养计划背景下该课程教学改革的思路,系统地研究了微生物学实验课程教学内容、教学模式、教学方法和手段、成绩考核方式的改革,构建了具有工程特色的微生物学实验教学体系,使学生在具备工程技术知识的基础上,获得工程师的基本训练,提高创新能力,培养满足社会需要的卓越工程师。     

借鉴德国课程教学模式,提升学生专业能力——以单片机原理及应用课程为例

通过借鉴德国应用科学大学的课程教学模式,探讨如何切实有效地提升学生的专业能力,以达到＂卓越工程师教育培养计划＂的人才培养目标。结合＂卓越工程师教育培养计划＂,在单片机原理及应用课程教学中,调整课程教学内容和安排,改革课程教学方法和形式,丰富课程考核办法。小范围内的实践获得了良好的效果,为探索如何更好地结合国外课程理念,提升学生专业能力,提供了一定的参考价值。     

机械工程类专业卓越工程师创新能力培养研究——以山东建筑大学为例

创新能力是衡量卓越工程师培养是否成功的重要指标之一。如何加强机械工程类专业学生创新能力培养,已成为能否更好地为行业培养应用型创新人才的关键。文章以山东建筑大学机械工程类专业卓越工程师培养为例,分析了卓越工程师创新能力培养所存在的问题,提出了卓越工程师创新能力培养的改革措施,阐述了针对有专业特点的卓越工程师创新能力培养的成效,总结了卓越工程师创新能力培养过程的质量保障途径;建立了一整套有针对性的培养方案和实施体系,为其他专业培养创新型卓越工程师提供参考。     

案例式教学模式下卓越工程师人才培养改革探索 ——以重庆科技学院自动控制原理课程为例

卓越工程师教育培养计划是中国高等教育工程专业认证的前驱工作.如何在当前教学模式下,有效地加强学生工程实践能力的培养,是亟待解决的问题之一.以重庆科技学院自动化专业的专业理论课自动控制原理课程为例,突破以往的教学大纲模式,按照课程目标体系中各知识点的关系,将其有机地融合为多个实际工程案例,从教学内容、教学思路、教学手段等方面阐述案例式教学模式,实现了卓越工程师培养中理论课程教学模式的转型.     

石油工程专业卓越工程师实践教学改革

实践教学是培养创新性高质量工程技术人才中一个非常重要的环节.分析了石油工程专业卓越工程师实践教学的意义,探讨了石油工程专业卓越工程师实践教学的改革措施,为培养卓越工程师奠定基础.     

面向“卓越计划”的矿石学实验课程建设探讨

"矿石学"是矿物加工工程专业入门的地质类课程,根据"卓越计划"的工程理论,该门课程具有理论性和实践性。阐述了"矿石学"课程研究的基本内容及基本方向,开辟了基于实验的探究式学习(Experiment Based Learning,EBL)教学原理及理念,探讨了卓越工程师人才培养的方法和途径,提出了讲授与探讨结合、理论与实践交叉的课程教学模式,以期达到强化学生工程实践和创新能力,实现培养符合矿物加工工程行业需要的卓越工程师的目标。     

基于“卓越工程师”培养需求的“检测技术”课程改革探索

"卓越工程师计划"是一项旨在促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大教改工程。结合本校正在实施和推进的测控技术与仪器专业"卓越工程师班"教学改革工作,本文以"检测技术"课程为例,提出基于"卓越工程师"培养需求的"检测技术"课程体系、教学内容、教学方式、考评等环节的改革和思考,并对在执行教改过程中采用的"探究式项目教学"法进行了案例介绍。     

面向工程能力培养石油工程卓越工程师

简述国家卓越工程师计划出台的背景,介绍石油工程专业卓越工程师人才培养模式改革实践及初步解决的人才培养问题。     

PBL教学法在模拟电子技术课堂教学中的应用

"电工电子技术"课程是我校"卓越工程师计划"材料成型与控制工程专业的基础必修课,而模拟电子技术是该课程中较难且重要的内容。针对模拟电子技术课堂教学中存在的问题,基于"卓越培养计划"进行了教学改革探索,提出了应用PBL教学法进行模拟电子技术课堂教学设计时应注意的问题。     

环境工程专业“卓越工程师培养计划”实习基地建设的几点思考和作法

本文结合《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》,提出了卓越工程师人才培养基地建设的整体思路及建设原则,阐述了人才培养整体过程、实习基地遴选办法、实习基地框架协议等相关内容;制定了实习过程管理、实习内容及考核,为实现卓越工程师人才培养目标提供坚实保障。     

“卓越工程师”校企联合培养模式的探索

行业企业深度参与培养过程是“卓越工程师教育培养计划”的重要特征。工科专业本科生前3年在学校学习、最后1年在企业学习是适宜的,以“项目制”、“轮岗制”、“双导师制”、“准员工制”为特征的企业学习模式．-j-~成为主要的模式,采用“分散式”校企联合培养方式具有可行性。     

金工实习教学改革的探索与实践

金工实习是一门实践性的技术基础课,为工程训练的重要组成部分,是其他工程类课程的先导。为配合学校＂卓越工程师教育培养计划＂的实施,在分析原有实习教学存在不足的基础上,对现有的金工实习教学改革继续进行探索与实践,把现代工程实践教学理念贯穿于金工实习中,提出了以＂改革金工实习教学模式＂为前提,以＂增加工程意识,增强工程实践能力,提高综合素质,培养创新精神和创新能力＂为目标的金工教学改革。     

高校工科专业学生阅读策略元认知训练

“卓越工程师教育培养计划”对工程技术人才的英语综合素质和阅读能力提出了更高的要求,而目前高校工科专业学生的实际阅读水平普遍和这一要求存在明显差距。阅读策略元认知能力有助于学生正确认知自己的阅读过程并对其进行有效的监控和调节,提高学生英语自主学习能力。本文在元认知相关理论的指导下,探讨如何在综合考虑“卓越计划”视野下的大学英语学习目标,工科专业学生的特征和认知过程的阶段性特点这三者的基础上,实施阅读策略元认知训练,提高了工科学生的阅读能力,改善了阅读效果。     

基于“卓越计划”的汽车构造教学改革

结合“卓越工程师教育培养计划”,在分析汽车构造课程在教学中所面临问题的基础上,提出理论教学、实践教学模式的改革措施,最后给出确保教学改革顺利实施的具体保障措施.     

以实施“卓越计划”为背景的校企联合人才培养模式研究

校企合作是高等院校培养应用型人才的重要途径,以教育部"卓越工程师教育培养计划"为背景,以"企业学习"为主构建校企联合人才培养模式,将着力培养学生的工程实践能力和创新能力,可以为校企联合人才培养模式和"卓越计划"的实施作些有益的探索。     

“卓越计划”企业学习阶段学生思想政治教育途径与对策研究

以“卓越工程师教育培养计划”为背景,结合“3＋1”校企联合培养模式和大学生思想政治教育的新问题,探讨“双导师”体制下大学生“企业学习”期间的思想动态和思想政治教育的途径与手段,通过企业文化的内化和榜样示范的强化,培养大学生良好的职业精神和职业道德.     

“卓越计划”背景下的教学管理与保障体系研究

在“卓越工程师教育培养计划”背景下,机设专业人才培养方案及其教学组织与保障体系,针对“3＋1”校企联合培养模式,要创建“企业学习”教学管理机构,创新实施的保障体系,探索监控与评价体系,实施严密的过程控制,着力提高学生工程应用能力.     

实施“卓越工程师教育培养计划”的几个关键要素

以成都工业学院＂材料成型及控制工程卓越工程师计划＂实施为例,探讨了特色型的专业人才培养方案、合理的课程体系、＂双师双能型＂的师资队伍、深度合作的校外实践基地是实施＂卓越工程师计划＂的四个关键要素,以期为应用型本科院校同类专业实施＂卓越工程师计划＂提供借鉴。     

软件工程专业课程改革和建设探讨

通过对软件人才需求与供给矛盾现状的分析,对高等学校软件工程培养目标和方向进行了研究.把软件工程的人才培养根据实际情况分成三个层次,以适应不同层次学生和市场的需求.根据《软件工程知识体系》、《软件工程教育知识体系》和《高等学校软件工程专业规范》,设计了以培养具有软件工程技术能力和软件工程设计能力为主,同时兼顾软件分析人才培养的软件工程专业培养方案.