基于工作室的软件测试卓越人才培养模式研究

为了适应国家创新发展战略的高技能型人才的要求,各高职院校都在探索如何培养具有创新能力的卓越人才。该文通过软件测试专业方向的人才需求,就业现状及发展前景,以软件测试专业工作室为依托,在此基础上开展软件测试卓越人才培养模式研究,旨在进一步加深、加强校企融合力度,提高普通高职院校软件测试方向专业技能人才的培养质量,解决国家高技能人才短缺的战略之举。     

高职学生创新能力培养探讨

教育如何培养高职学生创新能力,是新时期的紧迫任务。创新能力教育对高职教育影响重大,提出了关于我国目前高职教育学生创新能力培养的方法思考,为全面发展创新教育提供新的思路。     

高职动漫设计与制作专业的人才培养创新模式

随着我国动漫产业的蓬勃发展,动漫产业已经上升为国家的战略性产业之一,人才需求旺盛。针对高职动漫设计与制作专业人才培养存在的问题,结合自身教学经验,总结以创新工作室与"订单式"培养相结合的高职动漫设计与制作专业人才培养模式。     

基于IT创新工作室的人才培养模式探索

根据IT市场的调研和对毕业学生的走访,借鉴"工作室制"教学模式,提出基于IT创新工作室的人才培养模式。以实际项目为驱动,培养学生自主学习精神,发掘学生潜能,开发学生的创新能力,训练学生实践和操作技能,增强学生社会竞争力。同时,探讨IT创新工作室构建的基本条件,并详细地阐述具体的实践过程。     

高职高技能型计算机仿真技术类人才培养探索

依据市场需求,结合高职院校（以本校为例）的专业及课程设置情况,对本校图形图像专业（计算机仿真技术方向）进行教学改革,设置以项目为载体、以“工作室”为基础的创新课程体系．达到培养高职高等技能型计算机仿真技术类人才目标。     

计算机文化基础教学模式探讨

从高职的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发，以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想，以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线，进行高职计算机基础课程模式的研究，提高高职教育教学质量，争强高职学生的就业竞争力。本文分析了计算机基础教学的总体框架，简要的阐述了在计算机文化基础教学中，如何从实际出发，改进教学方法，以发挥学生的积极主动性与创造性，提高实践能力，促进教学的发展。     

对高职计算机教学模式的探索与思考

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,争强高职学生的就业竞争力。     

高职校三创工作室运行机制的实践研究

高职校在人才培养过程中要保证教育质量,增强学生创新能力,培养高质量的拔尖人才,已成为社会关注的热 点问题。为了提高职业学校在教给学生基本知识的同时,更着力培养和激发他们的领导力、人文精神,以及创造、创新的能力, 我市率先对实施人才培养的路径举行了反复探讨,开展对这样的人才进行专项培养,从而形成创优、创新、创业的“三创”拔尖 人才培养工程项目。建立“三创”工作室,通过实施“三创”拔尖人才培养导师领衔的培养工程对研究创新人才培养具有重要的 实践意义。     

浅谈高职院校创新型教师的培养和建设

职业教育是我国高等院校的重要组成部分,培养高职院校创新型人才需要中有创新能力的教师。本文从创新意识和创新精神的培养、实践提高创新能力、优化制度建设等方面阐述高职院校创新型教师的培养和建设。     

高职计算机教学对学生创新能力的培养

现在对于学生的创新能力以及创新思维模式有了更高的要求,尤其是对于高职院校的很多专业都需要提升学生的创新能力。其中本文通过两部分对高职计算机教学和对于学生的创新能力的培养问题进行了详细的讲述。第一部分是目前我国国内的高职计算机教育教学过程中存在的问题以及不足,正是这些问题的存在使得学生的创新能力培养遇到了一定的阻碍;第二部分就是提出了培养或者提升学生创新能力的具体方法。     

基于创新创业工作室的IT人才培养模式的研究

创新创业工作室为培养具有创新精神的IT应用型人才提供了一个有效平台,该文以沈阳师范大学软件学院为例,阐述了创新创业工作室的构建和运行管理过程,以及其在人才培养中的作用和意义。     

基于创新创业工作室的IT人才培养模式的研究

创新创业工作室为培养具有创新精神的IT应用型人才提供了一个有效平台,该文以沈阳师范大学软件学院为例,阐述了创新创业工作室的构建和运行管理过程,以及其在人才培养中的作用和意义。     

从对高职计算机专业学生创新能力调查分析入手 探求创新型人才的培养思路

社会迈入以创新为动力的知识经济时代,对人才的评价标准也由单纯依据其掌握知识的多少转为考查其是否具有迅速掌握新知识、并进行创新的能力。创新意识、创新思维和创新能力是学生综合素质的最佳反映:一方面,学科专业知识的掌握程度、专业能力的高低与学习方法的得当与否,都可通过其创新意识的强弱和创新能力的高下得以体现;另一方面,强化创新思维和创新能力,可以促使其带着问题创造性地学习,注意自己整体素质的提升。作为一种职业教育,高职计算机专业可借鉴企业创新理论指导教育教学改革,以培养学生的创新意识为方向,以培养学生的创新思维为突破口,以培养学生的创新能力为目标,从而彻底改变过分强调专业知识的传统学科专业教育的教育观念和教学模式,以适应飞速发展的现实世界和不断变化的社会需求。     

为创新注入动力，让创新充满活力——探索一线员工创新能力的培养之路

红辽公司营口卷烟厂制丝车间在生产实践中，探索一线员工创新能力的培养之路。本文共分为两大部分，一是引言。二是培养一线员工创新能力所要遵循的四大原则。原则一，做好思想政治工作；原则二，运用激励机制；原则三，有效的整合利用资源；原则四，鼓励员工敢于创新，宽容失败。通过对这四大项原则的运用，为一线员工的创新之路注入了动力，让创新充满了活力。     

高职计算机应用软件课程的教学探索

本文介绍了我院如何针对高职计算机专业应用软件课程教学面临的新问题，通过创新教学模式、改变评价方法来培养学生的创新能力和实践运用能力。     

对高职计算机教学模式的探索与思考

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发，以“精理论、多实践、重能力、求创斯”为指导思想，以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线，进行高职计算机基础课程模式的改革，充分调动学生的学习积极性和创造性，提高高职教育教学质量，争强高职学生的就业竞争力。     

计算机文化基础教学模式探讨

从高职的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发,以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的研究,提高高职教育教学质量,争强高职学生的就业竞争力。本文分析了计算机基础教学的总体框架,简要的阐述了在计算机文化基础教学中,如何从实际出发,改进教学方法,以发挥学生的积极主动性与创造性,提高实践能力,促进教学的发展。     

基于创新能力培养的高职Web前端课程教学改革探索

随着互联网技术的不断更新,Web前端课程越来越受欢迎。结合高职院校学生特点,探索了基于创新能力培养的Web前端课堂教学改革思路,主要分析了创新教学内容,教学模式、教学方法,创新教学环节,创新能力教师和教学反馈几个关键因素,结合教学实践,进行对比分析,这种教学改革思路有利于激发学生学习兴趣,培养学生创新能力。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业型人才培养模式研究——以江苏经贸职业技术学院为例

随着互联网技术的快速发展，产业结构和教育模式也正在经历深刻的变革。高职学生作为科技强国的中坚力量之一，对其进行创新创业能力培养是高职院校教学培养的重点。本文基于“互联网+”时代背景，分析了高职学生创新创业能力培养的现状以及存在的问题，并以江苏经贸职业技术学院为例，围绕创新创业人才培养定位，立足本地区经济发展需要，形成了以机制保障、理论奠基、创新实践、队伍建设为基础的“四位一体”创新创业型人才培养模式，以期为促进高职学生创新创业型人才培养提供思路和方向。     

新兴网络下IT工作室教学模式研究与实践

新兴网络的出现,现有人才培养遇到新的挑战,基于IT工作室教学模式的研究以创新,合作,实践能力为主体,采用课内课外结合培养方式,培养高素质人才;本文以山西大学商务信息学院实践教学为基础,构建IT工作室,阐述概念和特点,研究工作室运行体系,并进行了工作室教学模式设计。