基于SWOT分析的高校博物馆科普工作发展策略探究

运用SWOT分析法,对当前内外部环境给中国高校博物馆科普工作带来的机遇和挑战进行分析,发现高校博物馆具有藏品资源、科研力量、人才队伍及在地化科普资源等优势,但也存在科研成果科普化水平不足、缺乏完善的志愿者团队和管理制度等问题,同时面临科普媒体冲击、公众舆论环境不良影响等挑战.提出建立高校博物馆科普工作发展战略矩阵,为进一步提高高校博物馆的综合科普能力提供新的发展思路.     

无限学习计划:特点及科普实践启示

无限学习计划是由大学生主导、直接面向中学生的教育计划.结合麻省理工学院教育研究计划等分会实践,阐述了无限学习计划的科普实践及其评价影响.分析了无限学习计划在宏观层面的核心价值和服务理念、在微观层面的活动组织和课程指向等特点.针对我国实际情况,无限学习计划在连接大学和中学的科普实践启示应包括激励大学生参加科普、积累科普资源并加强新媒体建设应用、拓展完善科普形式.无限学习计划实践对于我国科普人才培养、更大范围开展连接大学和中学的科普活动、全面提升中学生科学素质有较强的借鉴意义.     

整合ECM与D&M模型的科普活动持续参与意愿研究 ——以高校学生为受众的视角

以高校学生为研究对象,构建了包含中介的高校科普活动持续参与意愿概念模型.通过对浙江、安徽、吉林3省24校进行深入调查与数据采集,结合数据分析软件AMOS与SPSS的检验发现:科普活动持续参与意愿受内容感知、服务感知、认知信任、社会氛围与满意度的直接影响,认知信任在内容感知与满意度关系中起中介作用.提出高校科普活动优化要点:高校科普活动应从多个维度共同发力;重视科普活动的全过程管理;利用系统建设方式鼓励科学家加入科普行列以提升科普活动的内容感知水平;打造大学生科普专业人才队伍以提升高校面向社会的科普服务能力等.     

高校IBM 大型主机科普基地建设和创新实践

华南理工大学“高校IBM 大型主机科普基地”的建设,填补了国内外在大型主机科普教育领域的空白,也是华南理工大学参与科普实践工作的一次崭新尝试。基地依托高校丰富的软硬件资源与主机教学科研经验丰富的师资队伍,面向公众,特别是青少年展开大型主机科普教育工作。本文介绍了基地的优势与特色,并从科普内容、科普师资队伍建设、科普手段、科普实践方式四个方面深入探讨基地的创新实践,最后分析总结在科普实践过程中的经验启示、存在问题与提升方向, 为大型主机及计算机学科的科普教育提供有益借鉴。     

网络环境下高校心理健康在线教学模式研究

在高校人才培养中,大学生的心理健康程度,直接关系到高校人才培养的质量.在现代网络环境下,大学生的生活方式和生活形态发生不同程度的变化,环境的变化也导致了大学生心理健康问题出现了不同的变化,沿用传统的心理课程资源很难解决学生的心理健康问题.为了解决当前学生心理问题,必须依据现代网络技术充分利用网络上的各种资源,通过将教学资源与在线教学模式进行融合,及时发现学生出现的心理问题,并进行有针对性的解决,促进大学生健康成长.     

中科院大气物理所科普资源开发利用研究

国家科研院所是我国科普事业的重要力量,拥有非常丰富、独到的可利用且有待开发的科普资源.本文以拥有较丰富科普资源的中科院大气物理研究所为对象进行案例研究,通过对其科普资源的开发和利用情况的深入调研,总结经验,分析问题,并尝试提出解决问题的建议.     

中部地区高校科普人才培养研究

本文通过调查中部地区高校科普活动及人才培养现状,分析了高校科普人才培养的基本特点和存在的问题,并提出加强高校科普人才培养的建议.     

科技资源科普化：人才是瓶颈

科技资源科普化是重要且蕴意深刻的命题。科普化的实现需要有科普人才作为中间环节。科普能力是与科研能力不同的能力。科普人才的匮乏,成为科技资源科普化的瓶颈,也成为科普事业的瓶颈。培养这样的人才需要社会的文化土壤,需要社会大环境的发展和改变,也需要有关部门的重视,需要政策保证,需要相关的研究和工作布局。     

困境与突破：探索科普资源建设的康庄之路——科普研究学术沙龙（第2期）纪要

当前,尽管我国科普资源建设工作不断完善、科普资源数量和质量有了很大的提高,但是地区差异大、学科内容分布不平衡、目标群体不清晰,以及重复性建设和资源利用率不高等问题依然十分突出;科普资源建设工作也面     

关于科技资源科普化的思考

本文简要介绍了科技资源和科普资源的概念、分类与科技资源科普化的必要性,分析了我国科技资源的现状、科普资源的现状及特点,在对科技资源科普化探讨的基础上提出了加强我国科技资源科普化的一系列建议。为进一步丰富我国的科普资源,加强国家科普能力建设提供了参考意见。