揭示计算机软件的奥秘--编程加工信息

设计意图 "信息的编程加工"在课本上仅仅是一节内容,而高一数学教材中仅算法内容就有十节.从这个比例来看,本节课的教学难度的确非常大.即使把要求放到很低,仅仅让学生体会一下程序设计加工信息的功能和意义,也很难让学生从生硬的代码中体会到程序设计的精髓所在.     

小学编程教学的实践与思考——以《躲避飞镖》游戏设计为例

在可见的未来,编程技能将成为每个人必备的基本技能,并且也可以预测未来对程序设计人才的需求量会越来越大,因此让学生学习程序设计能提高其未来就业的竞争力,并更快地适应未来的生活和工作环境。那么,编程教育在小学该如何开展呢?特别对于农村小学,在家长与学生的意识还不够、学校条件有限、教师水平不高的情况下,该如何切入编程教学呢?下面,笔者以制作小游戏《躲避飞镖》一课为例,谈谈自己在小学编程教学中的实践与思考。     

基于可视化编程的跨学科融合教学实践

可视化编程是以搭积木的方式快速实现程序编写,支持小学生进行互动故事、游戏编程及动画编程等开发活动,它的加入为信息技术课程教学注入了新的活力,为学生的发展提供了广阔的空间,它让学生能够在图形化的环境下轻松掌握程序设计的精髓,对培养学生的表达能力、思维能力、创造能力以及解决问题能力有着非常重要的作用.但如果只讲授可视化编程...     

如何破解高中算法课教学难题

一提起"算法与程序设计"(以下简称算法课),很多就教师和学生就会说这是一门难教、难学的课程.其实,只是我们还没有找到更合适更有效的教法和学法而已.算法课应该怎么上?我在此谈几点心得体会,以供大家参考.     

寻找编程的乐趣——我的程序设计教学经验谈

程序设计方法是高中信息技术课中培养学生分析问题、解决问题和发挥创造力的重要内容,主要任务是让学生学会使用算法分析问题,使用计算机语言设计程序,利用程序研究问题,并逐渐养成良好的编程习惯。相对于高中信息技术课其他章节的内容来说,程序设计方法的内容较为抽象,学生不易产生兴趣,如果教学中处理得不好,很容易引起学生对程序设计的反感,进而对学生将来的学习产生不良影响。开学之初,我曾作过调查,大多学生在初中阶段没有接触过程序设计,对于编程都有一种神秘感,听说要学习程序设计时,学生都认为那是很难的,心理上先有了一种恐惧感。…     

寻找编程的乐趣--我的程序设计教学经验谈

程序设计方法是高中信息技术课中培养学生分析问题、解决问题和发挥创造力的重要内容,主要任务是让学生学会使用算法分析问题,使用计算机语言设计程序,利用程序研究问题,并逐渐养成良好的编程习惯.相对于高中信息技术课其他章节的内容来说,程序设计方法的内容较为抽象,学生不易产生兴趣,如果教学中处理得不好,很容易引起学生对程序设计的反感,进而对学生将来的学习产生不良影响.     

从零起步学编程

不少人都觉得编程是件挺神秘的事,似乎那些高深莫测的代码只有少数程序员才能读懂。其实编程一点都不神秘,它就像我们写文章一样,只要预先设计好思路,再以一定的语言表达,就能让计算机完成我们所设计的任务。如果你想迈入计算机高手的行列,那么就跟我来学学编程吧!     

复习策略1碰壁与引导

作为信息技术教师,我们几乎都有同感--复习课不好上.一方面难在掌握学生的情况不容易,复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况,上复习课时明显感到课堂气氛沉闷;另一方面,要让学生真正掌握所复习的内容也不容易,尽管你已经提纲挈领或是面面俱到,按说学生应该能掌握了,但考试下来偏偏事与愿违.信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强,学生容易轻视,常常表现为眼高手低,有的学生就提出:"老师你就不要复习了,让我们自己看得了."     

VB程序设计教学的探索

VB程序设计作为高校非计算机专业学生的一门课程,主要是培养学生的逻辑分析能力和实际编程技能为目标。但是面对只有简单的计算机基础的学生我们应该找到一些合适的教学方式,才能有显著的教学效果。该文是我教学以来总结的一些教法。首先我们应该让学生知道学习VB程序的重要性,在学的过程要循序渐进,通过错误的例子去更好理解一些问题。     

小球作平抛运动

教材分析 "小球作平抛运动"是华中师范大学出版社出版的高中信息技术教材第四册第一章<解决问题编程>的第二节课.本章是信息技术课程的核心内容之一,因为信息处理过程中最本质和最重要的就是要获得先进的数据处理思想与方法,而研究和利用这种思想方法恰好是程序设计理论所赋予的使命.在这节课之前,学生们已经学习了一些基本的QBASIC语句,对于编程解决问题的前四个步骤也有所了解,这为本节课程学习起了铺垫作用.这节课主要介绍程序设计里三大控制结构之一的循环结构以及编程解决问题的最后一个步骤--编写程序.     

学生从第一门程序设计课中究竟该学会什么?

网上见到有自称计算机专业毕业的学生问:“我不会编程,请各位指点我如何找工作”。看到这样的话,我不由得心生愧疚。我们毕竟是计算机专业的教师,那么我们到底教了学生什么呢?到底是怎么让他们毕业的呢?这个问题也可以反过来思考:如果一个学生觉得自己“会编程”了,那么又意味着什么呢?“会编程”的标准很难描述,是会正确处理程序语句,还是要有几万行的代码编写经历?     

信息技术教师如何当好课堂引导者

著名教育家叶圣陶曾说过:"教师当然须教,而尤宜致力于‘导'.导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之."一堂好的信息技术课要注意各个方面,新课标注重以学生为主体,教师充当引导者.但是真正的指挥棒还是掌握在我们教师手里,引导者怎么"导",关系着整堂课的成败.那么在实际课堂教学中,我们应该注意哪些方面呢?下面就谈谈我个人的看法.     

摄影进阶技，教你玩转RAW

很多时候,我们拍摄照片的环境并不是那么让人满意——有时候光线不好、有时候白平衡不对。如果使用JPG格式拍摄出．很有可、能出现照片质量不高的情况．这种时候,就应该让RAW出马了．     

普通高校程序设计课程及实践环节改革落脚点之困惑

就普通高校的计算机及相关专业的毕业生从事编程工作的人很少这一问题进行探索,分析学生求解实际问题弱的原因,提出程序设计课程对于传达计算思维有天然优势,从实验内容出发,阐述对编程入门课改革的落脚点和在探索中遇到的困惑。     

《Java程序设计》项目化教学改革与实践

《Java程序设计》是计算机类专业必修的一门专业核心课,它服务于职业院校人才培养目标,坚持理论与实践结合。Java程序设计教学的目标,不仅要求学生掌握Java程序设计的基木理论,更要求学生能编写出符合实际需求的程序,使软件产品符合用户的使用习惯。传统的以知识传授为主的课程模式不能很好的达到教学效果,因此在教学中引入项目教学,对java程序设计课程进行项目化改造,通过项目式教学,培养良好的编程规范意识,培养学生的编程能力,达到程序设计理论素养和项目开发实战经验相结合的培养目标,使学生能在未来企业中实现可持续发展。     

程序设计中的纵横训练方法初探

程序设计教学与传统课程有许多不同,体现在学生对程序设计习题的编程方法等方面很不适应。文章提出利用程序设计习题纵横方向的变化来组织系列习题,使程序设计训练的难度和编程方法都能循序渐进地深入,以达到提高学生学习积极性和培养学生计算思维能力,进而提高教学质量的目标。     

揭示计算机软件的奥秘——编程加工信息

设计意图 “信息的编程加工”在课本上仅仅是一节内容，而高一数学教材中仅算法内容就有十节。从这个比例来看，本节课的教学难度的确非常大。即使把要求放到很低，仅仅让学生体会一下程序设计加工信息的功能和意义，也很难让学生从生硬的代码中体会到程序设计的精髓所在。为此，我们试图寻找一种从软件的功能与设计人手的小案例，在教学中从软件界面到内部响应，再到程序代码，继而分析出程序的特点，     

浅谈VB程序设计课程中例题的重要性

本文讨论了高校VB程序设计课程中例题的重要性,从培养学生计算思维能力的角度分析了例题应该具有怎样的特征。本文提出例题应该有一定的新意和趣味性,能简单直观地体现某个知识点的主要特征。本文通过VB中Rnd随机函数的两个例题说明了例题对培养学生计算思维能力的促进作用。     

辩论台

界面新颖、功能齐全的应用软件的确很吸引人,如果自己能参与开发,那肯定很让人欣慰。然而学会编程并不那么简单,如果没有扎实的理论知识和实践知识,您会觉得高不可攀。学会编程相当于为自己开启一道方便的大门,我们到底有没有必要为之付出努力?请看正反和双方辩手的回答。     

实例拓展法在结构化程序设计教学中的应用

本文提出将实例拓展法应用于程序设计课程的教学中,介绍结构化程序设计课教学过程中如何选择实例,以引导学生循序渐进地理解相关概念和编程方法。实践证明,通过教学方法的改进,学生的学习积极性和学习效果整体有了明显提高。