研究性学习——开启知识之门的钥匙

研究性学习,作为基础教育课程改革的一个亮点,激发了教育专家、学校校长、教师和学生极大的热情。作为一门课程,或者作为一种学习方式正在全国的课堂内外如火如荼地开展着。有关研究性学习的研究文章、实施方案、经验总结、学术成果……各类教育报刊、网络空间到处可见。     

研究性学习课程的实践与思考——广东省英德市第一中学研究性学习课程建设

为实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，改变学生单纯的接受式学习方式，培养学生自主性、探究性学习的能力，使学生获得终身可持续发展的能力，根据广东省教育厅《关于我省普通高中实施新课程计划的通知》的要求，我校从2001学年开始实施了研究性学习课程。通过几年的实践，学校的研究性学习取得了阶段性成果，积累了一定的经验。     

家庭参与研究性学习

研究性学习,可以是一种学习方式,也可以是一门课程。作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而由学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念,就人的个性发展而言,“研究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的,在具体活动中,两者常常相辅相成。作为一种学习方式,“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。所谓“研究性学习”课程,是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,主动地获取知…     

当前研究性学习课程实施的困境与出路

作为一门全新的课程,研究性学习在实施时陷入了困境。研究性学习的开放性、探索性和实践性,对习惯于传统教学的教师来说,无疑是一次严峻的考验,也是一个极大的挑战。一些教师观念落后,如果不加强学习,不重视自身科研素质的提高,就无法适应研究性学习课程。长期以来,一直都是教师有权选择学生,学生只能被动地接受学校安排,而研究性学习却偏偏给了学生选择教师的权利。在这突如其来的转变面前,不少教师犹豫了：有些教师担心自己不被选中没面子,     

从语文课程标准看学法变革的理论与实践——从研究性学习谈起

20世纪90年代以来,为适应学习化社会的需要,世界各国都重视培养学生主动探索和研究的精神,把学习方式的转变视为课程改革的重要内容,强调使学生“学会学习”,大力倡导“研究性学习”。2001年6月,我国第八次基础教育课程改革正式启动。顺应世界课程改革的发展趋势,中国国家教育部发出通知,在全国中小学倡导研究性学习,宣告了我国基础教育阶段学生学法的重大变革。研究性学习的提出,     

研究性学习在“信号与系统”课程教学中的应用

研究性学习是研究性课程教学中的一种重要的教学手段。本文在分析"信号与系统"课程教学实际情况的基础上,提出从培养学生持续地研究动力、增强学生继续研究的技能、提供研究资料以及培养学生管理自己研究活动的能力等几个方面,对研究性学习思想在"信号与系统"课程教学中进行了应用。     

首届全国研究性学习成果交流活动获奖作品展示四研究性学习微型化探究

一般地说，研究性学习是一项过程很长的学习实践，选择的命题也常是实体课程中某一章节内容的链接形式，或者是某一学科边界部分的可扩展内容，抑或是非实体课程里学生感兴趣的内容。这种研究性学习，在研学的滥觞期是受欢迎的，但是随着时间的延长，其生命力就大打折扣。原因何在？在于学生没有那么多时间消耗在课外学习的探究上；在于教师没有那么大的精力去辅导学生的课外活动；在于学生的课外探究与课内学习发生碰撞后导致了学生家长的不满；还在于学生的探究成果难以得到社会的承认。     

建设新课程 寻求新途径——北京一六一中学研究性学习课程建设

为使学生的学习方式发生根本性变革,保证学生自主性、探索性的学习落到实处,北京一六一中学从2000年11月起,就开设了研究性学习课程,成为北京地区研究性学习的先行者。现在,学校已建立了研究性学习的人员组织体系、研究性学习的活动框架、研究性学习的管理与评价机制,并逐步形成了具有一定特色的研究性学习模式。一、研究性学习课程的框架体系我校的研究性学习课程由4部分构成,即:研究性学习之科学方法、研究性学习之课题研究、研究性学习之选学课程和研究性学习之社区服务。研究性学习课程采用学分制进行管理,具体内容见下面的“研究性学习…     

研究性学习专题网站简介

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择并确定专题,以类似科学研究的方式进行学习,并在学习过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的一种综合性、探索性、学习性的实践活动。2000年1月由教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,第一次在基础教育课程中增设了“综合实践活动”板块为必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四部分内容,其中研究性学习占了绝对的比重。2003年2月,在江苏省泰州市教育局职社处的倡导下,我们泰州职业教育中心校成为泰州职业学校中首批开展研究性学习的试点…     

中低年级小学生研究性学习的科学评价

“小学生是研究性学习的主人”，对学生进行研究性学习成果的评价，应该坚持以学生的评价为主体。教师的导评要促进学生的主动发展，使研究性学习评价成为激励学生不断探素的动力。     

高中英语教学中开展研究性学习的基本策略

新课程理念下的高中英语课程高度重视课程内容的优化和完善,强调课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,强调学生学习方式的革新。研究在高中英语教学中如何开展研究性学习,已经成为这个时代英语教学改革的一个重要任务。本文立足教学实际,想就高中英语教学中开展研究性学习基本策略的话题展开讨论,希望能起到抛砖引玉的功效。一、高中英语教学中开展研究性学习的方法定位高中英语教学中开展研究性学习,不是再现研究性学习课程的行为方式,而是通过一定的教学活动引导学生通过一定的探究性思维活动来学习。其过程主要是引导学生通过…     

如何在小学中实施探究性学习

探究型课程的建设是当前我国基础教育课程改革深化的新尝试。作为一种新型的学习方式,探究性学习为学生构建开放的学习环境,提供了多渠道获取知识及能力的机会,尤其在培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的不足。我校在实施探究型课程的实践过程中,面对小学生,探索建构以“主题式探究”为形式,切入研究性学习的方法,受到学生和老师的欢迎。但是必须看到,在探究性学习实施的过程中也出现了一些问题,引发我们的深思。一、要重视学生资料获取的科学性与严谨性,培养学生正确获取资料的能力随着信息化社会的到来,培养学生的信息素养,是21世…     

网络环境下“研究性学习”学习效果在线评价研究

“研究性学习”是我国教育课程改革的一项重要举措,是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力、转变学生学习方式的一个突破口。如何对“研究性学习”过程中的学生学习进行评价则是其中的主要难题之一。把握网络教学的优势,本文重点设计了融合定性评价与定量评价的新的教学“过程式”评价方法。     

研究性学习教学模式在数据结构课程中的应用

数据结构是计算机专业的核心课程之一,针对课程教学过程中存在的问题,讨论了一种研究性学习教学模式,分析了实施研究性学习教学模式的前提条件,并提出了研究性学习教学模式在数据结构课程中的具体实施方案。     

研究性学习在《现代密码学》课程中的实践

研究性学习的核心思想是以学生为中心,强调学生应主动地获取知识和运用知识去解决问题。该文介绍了研究性学习在《现代密码学》课程的教学设计方案。实践证明该方案符合课程特点,有利于培养学生的创新精神和创新能力。     

对新课程多元学习的理论探索与实践（一）——多元学习的界定和特点

为了适应新课程教与学方式的改革,我们参加了全国教育科学规划“十五”重点课题《实施研究性学习的专题研究》,并完成了新课改难点、热点专题研究成果《多元学习——高中教与学方式新探》的整理（已由山东科学技术出版社出版）。在研究性学习活动的开展过程中,由于学校的差异、教师的配备、学生的基础不同,我们深深地感到,要使研究性学习活动作为一门课程和作为一种学习技能进行全面实施,我们还有许多工作要做,还有许多问题要研究。     

基于校园网的研究性学习支持系统的开发

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。将网络技术应用与研究性学习紧密结合起来,是一个较新的课题。本文设计并实现了一个研究性学习网络支持系统,并深入分析了各个功能模块的实现技术,旨在探索网络技术与研究性学习的最佳结合点,以支持中学研究性学习课程的展开。     

计算机课程研究性学习模式的构建

根据研究性学习特点,本文探讨构建基于计算机课程知识体系和网络环境下的研究性学习教学模式,使学生在获得系统学科知识的同时,培养和发展学生自身的科学素质、实践能力、创新精神。     

敢立潮头唱大风——上海市大同中学研究性学习课程建设创新发展的研究与实践（中）

研究型课程作为一门开放性、探究性、实践性都很强的课程,需要一种全新的课程管理机制来保障它的实施。上海市大同中学在组织机构、制度建设、师资培训、资源开发等方面进行了相应的管理改革,同时注重研究型课程的过程管理,并强调管理的实效性。形成适应研究型课程的管理运作系统学生研究性学习的活动及活动的组织形式、研究性学习的内容、研究性学习的学习方式等与传统的学科型或基础型课程的教学形式在诸多方面有着鲜明的差异。研究型课程的开发建设、研究性学习的实施,需要协调包括学科教研组、年级组等在内的各方面力量相互合作,因此学…     

基于网络环境的英语研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。目的是为了改变传统的被动接受式的学习方式，让学生学会学习。网络环境下的高中英语研究性学习就是这样一种注重学习过程的自我体验和自我探究、培养学生创新精神和实践能力的教学创新。研究性学习倡导提升英语教育中的人文性、综合性、信息度；把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起来。