多特征融合的抑郁倾向识别方法

近些年，抑郁倾向趋于年轻化和常态化，虽然相关研究已取得一定成果，但仍缺乏更为客观、准确的抑郁倾向识别方法，也缺乏从不同角度研究抑郁倾向，因此，提出将心理健康自查表和眼动追踪结合作为识别抑郁倾向的方法，并且创新地从多角度对抑郁倾向进行研究，即将眼动特征、记忆力特征、认知风格特征以及网络行为特征多种类型特征融合。为了处理复杂的特征关系，提出扫描过程来处理复杂的特征关系，并将扫描过程与堆叠法结合提出抑郁倾向识别模型——扫描堆叠模型。为了全面客观评价扫描堆叠模型的性能，对扫描过程和堆叠法的独立贡献进行了实验。实验结果显示扫描过程独立贡献为0.03，堆叠法独立贡献为0.02，并且扫描堆叠模型与多种模型从参数R平方、均方误差、平均绝对误差进行比较，结果为扫描堆叠模型的预测效果较好。     

青少年责任感与其坚毅个性的关系研究

目的:为探索青少年责任感与坚毅个性之间的关系。方法:本研究采用由Duckworth等人编制的简明坚毅自陈量表(12-item scale)和大五人格研究的责任感维度对某市青少年进行测查。结果:女生的坚毅个性水平显著高于男生(P <0.05);父亲健在的青少年的坚毅个性水平显著高于父亲不健在的青少年水平的坚毅水平(P <0.05);青少年责任感与坚毅个性之间呈显著正相关(r=0.381);青少年责任感对坚毅个性有14.5%的预测效应。结论:青少年责任感是坚毅个性的有效预测因子。     

营运驾驶员情绪状态对驾驶风格的影响

目的探索营运驾驶员情绪状态对驾驶风格的影响。方法采用多维度驾驶风格量表(MDSI-C)和驾驶员情绪状态量表(DPMS)对165名营运驾驶员进行测量。结果 MDSI-C感觉寻求、愤怒、焦虑和分心4个维度的性别差异显著(t=-3.021,-4.259,3.550,5.531,P<0.01)。紧张与感觉寻求、分心和焦虑维度得分呈正相关(r=0.251~0.436,P<0.01)。愤怒与MDSI-C所有维度得分呈正相关(r=0.163~0.353,P<0.05)。抑郁与感觉寻求和冒险维度得分呈正相关(r=0.243,0.158,P<0.05)。精力与感觉寻求和愤怒维度得分呈正相关(r=0.208,0.194,P<0.05)。回归分析发现:驾驶员各人口学因素和DPMS各维度,可以分别解释冒险型、愤怒型和焦虑型驾驶风格19.4%、36.3%和29.3%的变异。结论驾驶员长期情绪愤怒或紧张对驾驶风格有不良影响,影响驾驶安全。     

驾驶员情境意识理论模型及测量方法

道路交通领域中的情境意识是指驾驶员对交通环境中诸多要素的知觉、理解及预测。驾驶员情境意识是影响驾驶安全的重要因素。文章论述了情境意识三水平模型、信息加工模型和分布式模型三种理论模型以及情境意识全面评估技术、眼动测量和命题网络三种测量方法。同时,建议未来研究可以在评估汽车自动化技术,开展驾驶员培训及加快国内相关研究等方面加以深入。     

认知分心对驾驶安全的影响及调节因素

驾驶员认知分心是指驾驶员的心智偏离首要驾驶任务。手机通话、与乘客交谈、分析GPS导航信息以及做白日梦等活动都会导致认知分心。本文概述了认知分心对驾驶安全造成的潜在负面影响,分析了驾驶员特质、驾驶任务要求、次要任务要求以及自我调节因素对认知分心的调节作用,最后展望了对驾驶员认知分心的监测、预防和改善措施。     

企业R&D人员工作压力与工作倦怠的关系

目的以1766名企业RD人员为被试,考察了企业RD人员工作倦怠的特点以及工作压力对工作倦怠的预测作用,并对社会支持和应对方式在工作压力和工作倦怠关系间的中介作用进行了检验。方法采用问卷调查法进行数据收集,并运用SPSS13.0进行数据录入和统计分析。结果 (1)本研究所有企业RD人员中,出现工作倦怠的人数占77.69%;离婚者的工作倦怠显著高于未婚者与已婚者;(2)企业RD人员的工作压力正向预测工作倦怠,社会支持、积极应对以及消极应对在工作压力和工作倦怠之间起部分中介作用。结论多数企业RD人员存在一定程度的工作倦怠;工作压力是工作倦怠的重要预测源且工作压力对工作倦怠的作用受到社会支持和应对方式的影响。此外,企业RD人员使用的应对方式并非单一或一成不变的,而是可能随着不同问题情境而发生相应改变。     

浅议目前我国高职教育存在问题及解决办法

目前我国高职教育飞速发展的同时,各种问题和不足也逐渐涌现,如何缓解高职并不理想的招生现状,师资力量和结构如何进一步优化,采取何种人才培养模式更符合我国现状,这些都值得进一步探讨。本文针对高职教育招生现状,师资力量,以及人才培养模式三个高职教育的重要因素,总结分析存在的问题,提出对当先情况的应对策略。     

企业"人本管理"内容要素的实证研究

对20余家企业的596名员工进行了企业人本管理内容要素的问卷调查,通过因素分析提出了企业"人本管理"的三个内容要素:满足员工的发展需要、满足员工的情感需要和满足员工的物质需要.并在此基础上,对不同职级、不同企业性质和不同学历的员工分别进行了比较研究.研究结果表明:不同职级的员工对"满足员工的情感需要"和"满足员工的物质需要"在人本管理中的重要性评价上存在显著和极其显著差异,职级越低的员工越看重二者在人本管理中的重要性;国有企业和民营企业员工、不同学历员工对"人本管理"内容3个要素重要性评价上均没有显著差异.并提出企业要注意从满足员工物质需要、情感需要、发展需要三个方面系统化地实施人本管理.     

关于大学新生常见的心理问题及应对研究

周围环境的改变会使人产生各种各样的心理问题，对那些在生理和心理方面还未完全成熟的大学新生而言，迈入大学校门开始独立生活是一个极大的挑战，这时会有很多心理问题产生，对这些问题正确的认识，并进行有效应对研究，是极为重要的，对大学生今后的健康成长、成才都有着极其重要的意义。     

从网络学习看建构主义学习理论的实用性

本文从学习的主动建构性与网络学习主体、学习的社会互动性与网络学习共同体、教师的引导协助性与网络教学方式等三个方面,分析了建构主义学习理论与网络学习这一新型学习方式特点间的相互印证关系,从而揭示出建构主义学习理论在当前教育领域中的实用价值。