手性4-(9-丙基芴-9-基)-1,2-环氧丁烷的合成

通过两种方法合成9-丙基芴,将9-丙基芴与正丁基锂反应得到有机锂,再与二溴甲烷反应,制备成9-丙基芴-9-基溴代甲烷。将其做成格氏试剂,与手性环氧氯丙烷反应,生成中间体4-(9-丙基芴-9-基)-1-氯-2-丁醇。在碱性条件下使中间体关环,得到高e.e.值的标题化合物。     

（1S，2S，5R）-薄荷基取代烯烃的合成

以(L)-薄荷基氯为原料,通过薄荷基氯化镁分别与烯丙基溴、2-甲基-3-氯丙烯、1-溴-3-甲基-2-丁烯在Cul催化下发生偶联反应,首次合成了3-(1S,2S,5R)-薄荷基-1-丙烯,2-甲基-3-(1S,2S,5R)-薄荷基-1-丙烯和2-甲基-4-(1S,2S,5R)-薄荷基-2-丁烯,总收率分别为80.5%、83.1%和79.6%.探讨了影响反应的多种因素,找到了较好的合成条件,并用IR、 1HNMR和元素分析对产物进行了表征.     

两种1,1-二取代乙烯的简单合成

5-亚甲基二苯并[a,e]-环庚烷(2a)和5-亚甲基二吡啶并[1,2-b:5,4-b’]环戊烷(2b)分别应用两种不同的方法合成。方法一是通过酮与三苯基甲基溴化鳞反应(Wittig法)制备,方法二是通过酮与格氏试剂反应后再在酸性条件下发生消除反应制备。后者原料便宜,操作简单且产率高,是合成此类1,1-二取代乙烯的好方法。通过元素分析及NMR对产物的结构进行了表征。     

21世纪无机非金属材料专业面临的挑战与机遇

针对当前我国无机非金属材料专业面临的挑战,阐述了矿物材料在该专业领域拓展的可行性,分析了《矿物材料加工学》在无机非金属材料专业中的地位。指出了其在大数据知识背景下,不但能拓展学生知识面,增大学生就业面;还可填补产业界相关交叉领域的人才空缺,激发学生的创新潜能;增加产品附加产值,延伸非金属产业的价值链。并初步探索地方院校高素质应用型人才"2+1+2"双学科培养模式的必要性。     

磺酰化β-环糊精包合N,N′-二苯硫脲对钍的吸附研究

通过取代反应合成了磺酰化β-环糊精(6-OTs-β-CD),并采用红外光谱与核磁共振对合成材料进行表征,验证了材料合成的可靠性;通过6-OTs-β-CD与N,N′-二苯硫脲以2∶1的摩尔比反应合成了包合物6-OTs-β-CD-N,N′-二苯硫脲,采用综合热分析表征了包合物的热稳定性;用可见分光光度法分析了包合物及N,N′-二苯硫脲对钍离子的吸附行为。结果表明,室温下,相较于N,N′-二苯硫脲,6-OTs-β-CD-N,N′-二苯硫脲包合物对钍的吸附平衡时间大幅缩短。最佳吸附条件为pH=4、震荡反应10min、吸附剂加入量为0.025g,在此条件下吸附容量达27.46mg/g,吸附率达91.5%。     

阿伐那非合成中的工艺杂质分析

作为治疗勃起功能障碍的有效药物，阿伐那非在国内已有药企获批生产，但国内外药典并没有具体方法可用于评估。根据阿伐那非的原研路线，研究了合成过程中的4种工艺杂质(Imp-A,Imp-B,Imp-C,Imp-D),利用超高效液相色谱(UPLC)、液质联用(LC-MS)、核磁共振(NMR)、元素分析(EA)等手段，分析了杂质的结构，结合合成路线，推断出杂质来源。通过有机合成的方式，制备出对应的4种杂质，验证了推理的正确性。该研究为后续建立阿伐那非原料药的评估和质量控制提供有力参考。     

Wittig反应合成三苯基取代共轭二烯烃

利用Wittig反应,合成了6,6,6-三苯基-1,3-己二烯和2-甲基-6,6,6-三苯基-1,3-己二烯两种三苯甲基取代的共轭二烯烃.探讨了影响反应的多种因素,并找到了较好的合成条件.为以后研究大位阻共轭烯烃的螺旋聚合,提供原料.     

9-苄基芴的合成研究

9-苄基芴(2)应用两种不同的方法合成。方法一是通过芴(1)与正丁基锂反应后,再与氯苄反应制备,方法二是芴与苯甲醇钠通过高压法制备。前者要用到低温、无氧无水操作,而后者原料便宜且产率高,是合成9-苄基芴的好方法。通过元素分析及NMR对产物的结构进行了表征。     

分析化学专业实验室建设及教学改革

分析化学实验课是高校化学、化工、生物、环境、医学等专业的一门重要的实验操作性课程。文中指出了当前分析化学实验教学中存在的一些问题,探讨实验室硬件建设、师资队伍建设以及教学内容和方法改革等,构建以培养学生创新能力为核心的实验教学模式(基本实验和提高型实验),并通过科学的考评办法,对实验教学进行了有益的探索和实践。