串并联混合式特种车涂装线的设计

介绍了串并联混合式特种车涂装线的平面布局、生产模式、主要设备配置及其先进性。     

健康安全环境(HSE)概论课程的混合式教学探索

在工程教育专业认证背景下,将混合式教学模式引入化工类课程有利于提升课程的教学质量。文章在阐述混合式教学模式的内涵、探讨混合式教学模式优势的基础上,以健康安全环境(HSE)概论课程为例,提出了混合式教学模式应用于化工类课程教学中的思路,以期为相关课程教学提供借鉴。     

化工类专业教学中素质培养的设计与实践

为将“立德树人”根本任务贯穿化工类教学全过程，以应用化学专业学生为教学受体，以精细化学品分析技术课程为实践载体，采用“分析学情-融入要素-设计问题-混合实施”的教学设计过程与教学模式，探索在化工类专业教学中润物无声的课程思政模式，提出人为本、德为先、素质情感协同发展的素质要素，以期为化工类专业教学的课程思政研究与实践提供有益借鉴。     

以建构为导向的实效型混合式教学模式初探

文章介绍了一种以协作学习为指导,基于建构主义学习理论构建的线上线下混合式教学模式。该教学模式以学生为中心,包含课前、课中、课后三段式混合式教学,旨在帮助学生实现意义建构,从而提高学生的学习效果,提升课程的实效性。教学实践表明,这种以学生为中心的教学模式有助于激发学生的学习主动性,强化学生的主动探索和自主学习能力,提高学生的工程能力。文章还分析了教学实施过程中存在的问题,并提出了相应的改进措施,以期为一流课程建设提供参考。     

基于雨课堂的大学化学混合式教学模式的探索

雨课堂是一个智慧教学工具,大学化学是高校对非化学类专业开设的一门重要的基础必修课程,针对大学化学在传统教学模式下所遇到的困难,探索了雨课堂与传统教学模式的融合,对传统课堂进行了有益的补充,通过作者基于雨课堂的大学化学课程教学实践,以难于掌握的物质结构基础为例提出了混合式教学的实施方法和设计,提高了教学效果,希望能为本科院校基于在线教学辅助工具的混合式教学的课程改革提供一些参考。     

基于混合式教学模式的《初中数学》课程设计和教学尝试

在教育全球化和信息化的背景下,利用信息技术推动课堂教学改革,将传统的课堂教学模式和网络教学模式有机融合的混合式教学模式,应用到中学数学教学中,强化了教学互动,提高了学生的学习兴趣性和主动性,取得良好效果的教学,助力中学教育教学改革,课后调查显示,设计合理的课程结构和难度、以及有效的考核能促进学生主动学习的积极性,提高学生自我导向学习能力和综合素质,本研究可为《初中数学》的教学改革提供参考。     

《有机化学》课程线上混合式教学的探索与实践

本文以生物类专业的《有机化学》课程为例,探索了"中国大学MOOC(慕课)"+"QQ在线讲授"线上混合式授课新模式,通过理论结合实际、改革考核模式等具体措施,充分调动学生的主动性和积极性,达到了良好的教学效果。在有机化学的教学过程中引入思政教育,注重培养学生的责任意识和法律意识。该教学方式方法的探索为《有机化学》教学模式改革提供理论依据和实践经验。     

《有机化学》混合式学习的教学实施

在高等教育信息化逐步深入的背景下,混合式学习正在为高校教学改革提供一种新的思路和方法。以有机化学课程为例,针对该课程的特点和存在的问题,阐述了在日常教学中使用混合式学习的必要性,并从课程导入、教学活动组织实施、学习支持和教学评价等几个方面对其进行了研究。     

翻转教学模式在《环境影响评价》课程的实践

《环境影响评价》是环境类学科中具有综合性、实践性、时代性和创新性的一门重要的理论与方法课程,是环境工程专业的核心课程之一。针对该课程内容繁多,且与先修课程联系紧密,以及学生先修课程知识碎片化的系列问题,课程团队教师在课程授课过程中,通过实施线上线下混合式翻转教学模式,多效并举提升教学质量和课程目标达成情况,并对课程的教学质量进行持续改进,取得了良好的教学效果。     

物理化学实验混合式教学的实效性研究

为了提升物理化学实验的教学效果,基于微课教学与课堂教学的混合式教学模式引入课堂教学,并采用问卷调查法探讨了混合式教学中学生学习兴趣及性能、微课教学与课堂教学的相互关系.结果表明,混合式教学明显提升了学生的学习兴趣,提高学生学习效率.然而,为了进一步增强混合式教学的实效性,教师应该针对学生需求做好教学设计,使微课教学成为课堂教学的有益补充,课堂教学要引导微课教学的实效性开展.     

大学化学课程混合式教学模式的实践

大学化学课程教学是非化学化工专业人才培养的重要环节,课程教学的不断完善是提升高等教育质量的关键。大学化学课程教学实践证明,采用混合式教学模式能够融合信息化教育与传统教育的优势,真正践行以学生为中心的现代教育理念,有助于培养学生能力和提高教学质量。     

混合式教学赋能“分析化学实验”课程的研究

“分析化学实验”是化学类专业人才培养方案中的一门核心课程,是学生巩固和强化分析化学理论知识的重要途径。然而传统的教学模式已无法实现教师和学生心中的“理想课堂”。基于当前“互联网+教育”时代背景下,混合式教学已经成为高校教学的主要趋势。作者通过对“分析化学实验”课程的教学现状进行有效解析,从“五感”的角度提出有效把握“分析化学实验”课堂节奏的混合式教学,旨在帮助学生提高学习效率,增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,为理工科等专业课程的混合式教学的改革提供借鉴。     

《有机化学》混合式学习的教学设计

混合式学习为高校教学改革提供一种新的思路和方法,是当今教育发展的必然趋势。以有机化学课程为例,针对该课程的特点和存在的问题,阐述了在日常教学中使用混合式学习的必要性,并从前期分析、教学资源的设计、学习活动的设计和学习评价的设计等几个方面对其进行了研究。     

基于SPOC的PLC实验混合式教学模式探索

近年来,过程控制类专业实验教学内容不断增加,要求不断提高。PLC是过程装备与控制工程专业的一门专业模块课,文章基于该课程的教学现状和特点,探索了基于SPOC的线上线下混合式实验教 学模式,将教学活动贯穿课前、课中、课后的整个教学过程,同时通过建设在线学习资源、优化课程教学 方式、完善考核评价体系等措施,提高实验教学质量。     

高校混合式教学改革的推进策略研究

疫情防控期间全面开展的线上教学，为高校逐步实施混合式教学模式提供了可借鉴的经验。文章基于专项调查数据和深度访谈资料，从正反两方面深入分析了当前线上教学存在的问题及其对高校开展混合式教学的促进作用，并从建立集成性的教学平台、开展满足学生深度学习要求的教学设计、构建激励教师开展深度教学的教学评价指标体系三个方面，提出了高校混合式教学改革的推进策略。     

基于混合式教学的无机化学课程改革与实践

通过分析大一学生对无机化学课程的学习现状以及混合式教学的优势,对无机化学课程进行混合式教学改革。对无机化学的部分内容进行了在线课程开发,线下采用多种教学方式教学的混合式教学,课程采用多元化的考核方式。经过对无机化学课程的混合式教学改革与实践,学生的课堂参与度与思考的深度得到了提升,期末考核区分明显。     

MOOC背景下的“混合式教学”模式研究

MOOC是互联网高速发展的产物,给教育的发展和改革带来巨大冲击。文章从"利用网络资源,改善教学模式"的角度进行论证。利用MOOC资源对混合式教学模式进行优化,以达到学生对知识的内化和自主学习意识的培养,同时也提出了在进行模式设计时的一些原则和注意事项。     

基于“互联网+”的线上线下混合式教学模式在《Windows Server操作系统管理》的应用

《Windows Server操作系统管理》是计算机网络专业的重要专业基础课程,基于超星学习通的混合式教学模式给专业教学带来了新机遇。通过学习通在教学中课前、课中和课后三个环节进行教学实践,为师生提供了一个更广阔的教与学的空间,充分发挥学生学习的主观能动性,也进一步创新了教学过程和教学方式。     

基于MOOC互联网平台的线上线下混合式大学英语课堂教学改革探索

随着网络技术的发展,MOOC、混合式教学等新兴教学模式越来越受到关注。本文对MOOC、线上线下混合式教学模式进行了简要分析,并探讨了基于MOOC互联网平台的线上线下混合式大学英语课堂教学改革路径。